国外创业型人才培养的特点与启示.pdfVIP

第 19 卷 第 1 期 辽宁农业职业技术学院学报 Vol.19 ， No.1 2017 年 1 月 Journal of Liaoning Agricultural Technical College Jan.2017 国外创业型人才培养的特点与启示 宿钦静 （吉林警察学院， 吉林 长春 130117） 摘 要： 美、 英 、 澳大利亚三 国高校的创业教育已经形成了 比较完善的教育体系 ， 最具代表性的是其创业型人 才的培养。 阐述了创业型人才培养的概念内涵 ， 并对美、 英 、 澳大利亚三 国高校创业教育与创业型人才培养方 式进行探讨， 总结其先进经验 ， 以及对我国高校创业教育和创业型人才培养方面的启示 。 关键词： 国外； 创业型人才； 比较； 启示 中图分类号： G 642 文献标识码： B 文章编号： 1671－0517 （2017） 01－0010－02 2015 年 3 月， 李克强总理在政府工作报告中将 “大众 丰富实践经验的业界精英参与创业教育研究。 创业、 万众创新” 作为我国经济新常态下的 “双引擎” 之 2. 构建交叉学科的创业教育课程体系 美国创 一， 要求实施好大学生创业引领计划 ， “大众创业、 万众 业型人才培养模式研究的中心是以增强学生创业动力为起 创新” 又称为“双创” 战略， 与“一带一路” 战略相得益 点， 重点是发展学生对创业机会和风险的识别意识， 培养 彰， 构成了我国新时期国内 、 国外两大战略布局。 新的形 学生创业兴趣 ， 完善学生的创业技能 。 美国的创业教育课 势要求我们要加强高校创业教育 ， 加大对创业型人才培养 程体系是将创业教育作为交叉学科 ， 汇聚社会学、 管理学、 的研究和探索。 经济学、 教育学、 心理学等多学科理论和视角 ， 指导创业 教育不断成长 ， 培育融合多学科知识的创业人才。 基于创 一、 创业教育与创业型人才的相关概念 业研究为主题 的学术组织形式， 大大提高了创业学科知识 创业教育的概念最早提出于 20 世纪 90 年代末。 1989 产出的效益， 增强了社会对创业教育的认知度 ， 为创业教 年 11 月在北京召开了“面向世纪教育国际研讨会” ， 在发 育战略体系的完善提供了组织条件 。 Enter Prise 表的会议报告中 ， 第一次正式提出了创业教育 （ 3. 融合教学相长的创业型人才培养的教学方法 Education） 的概念。 创业教育从广义上来说是指培养具有 美国高校融合实践教学法 、 参与式教学法 、 行动导 向教学 开创性的个人， 主要包括创新和冒险精神 、 创业能力、 以 法 、 案例教学法 、 拓展训练法 、 角色扮演法 、 情景模拟法 、 及社交和管理能力等方面的培养。 沙盘演练法 、 师带徒学 习方法 、 头脑风暴法 、 工作实习项 关于创业型人才的概念尚未达成共识 ， 但普遍认为创 目、 创业咨询会等灵活多样 的创业教育教学方法 。 业型人才具备独立开拓事业的素质和能力 ， 同时能为社会 （二） 英国创业型人才培养 创造财富、 提供服务的人 。 主要分为两种 ： 一种是指独立 20 世纪 80 年代以来 ， 英 国高校掀起了从“研究型大 在社会上开拓事业， 将知识和技术