文学圈在英语课外阅读中的应用初探.pdf

第 31卷 第 2期 太 原 大 学 教 育 学 院 学 报 Vo1．31No．2 2013年 6月 J0URNALOFEDUCATIOND STITIJTE OFTAIYUAN UNIVERSnY Jun．2013 文学圈在英语课外阅读 中的应 用初探 马 颖 (江苏教育学院运河分院，江苏 邳州 221300) [摘 要]英语课外阅读在非英语环境 中的英语学习里起着举足轻重的作用。文学圈阅读模式以小组为 单位、以学生为中心、以讨论为栽体 ，分工明确 ，任务具体 ，充分发挥 了课外阅读的有效性，提高了学生听 说读写的能力。文章介绍 了文学圈阅读模式的理论 ，并探讨 了其在英语课外阅读 中的具体应用。 [关键词]文学圈；英语课外阅读 ；应用 (中图分类号]H319．37 [文献标识码]B [文章编号]1673—7016(2013)02—0078—03 一 、 弓l言 “独学而无友 ，则孤陋而寡 闻。”在学习中， 在非英语环境中学习英语，阅读是接触输入材 同学 间的交流是必不可少 的．否则会导致知识狭 料的重要途径 ，也是英语学习的重要环节 。但是 ， 隘，见识短浅。在英语课外阅读中，个人封闭式的 仅仅靠课堂上的阅读量是远远不够的。 《普通高中 阅读 ，既无旁人监督 ，又无同伴交流，则会导致阅 英语课程标准 (实验)》中对 阅读的技能提出了明 读能力的提高得不到必要的保证。萧伯纳说 ：“如果 确的要求 ：“除教材外 ，课外 阅读量应累计达到 18 你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每 万词 以上 。 (六级)”而七级和八级对课外阅读量 人只有一个苹果；如果你有一个思想 ，我有一个思 的要求则达到23万词 以上和 30万词 以上 。鉴于 想 ，彼此交换 ，我们每个人就有了两个思想 。”在 此 ，利用课外时间进行阅读势在必行 ，而英语课外 徜徉知识海洋的时候 。同学之 间的相互讨论和交 阅读也的确应该成为学生学习英语 、提高英语阅读 流，能够促进 自己对知识 的深刻理解，既是知识的 能力 的重要渠道。然而 ，据调查 ，“非英语专业学生 互补 ，又是智慧的递增 。 课外英语阅读 的情况不容乐观。”笔者所在的学校 二、理论基础 为高师院校 。学生的英语基础知识和学习自觉性较 文学 圈 (1iteraturecircles)这一概念受到人们 之普通高校还是有一定差距的．所以学生的英语课 的普遍 关 注 是 在 HarveyDaniels的 《Literature 外阅读情况更是不甚理想。笔者所在的学校也意识 Circles—．Voice and Choice in theStudertt—．Centered 到了课外阅读的重要性 ，因此每班每周都安排了固 Classroom))这 本 书 问世 后 。HarveyDaniels在 定的时间到 阅览室看书。作为英语专业班的学生 ， ((LiteratureCircles——VoiceandChoweintheStudent—- 利用这个契机来进行英语课外阅读是很有必要的。 CenteredClassroom))一 书 的基 础 上 又 出版 了 但是 ，据笔者与学生的交流和调查显示 ，大多数的 ((LiteratureCircles——VocieandChocieinBookClubs 学生把学校对课外阅读的安排当成硬性任务一样去 andReadingGroups))，在这本书里，他对文学圈这 完成。他们事先没有阅读 目的和计划，到了阅览室 种阅读模式进行 了详尽的介绍。 只是随意翻阅而已。虽然说是开卷有益 ，