民族学生汉语教学中情景教学与课外活动结合模式的探索与实践.pdf

2013年 7月 内蒙古师范大学学报 (哲学社会科学版) Ju1．2013 第 42卷 第 4期 JournalofInnerMongoliaNormalUniversity(Philosophy＆ SocialScience) V01．42No．4 民族学生汉语教学中情景教学 与课外活动结合模式的探索与实践 于丽娟 (内蒙古财经大学 人文学院，内蒙古 呼和浩特 010070) [摘 要] 提高民族学生的汉语水平，重在提高汉语运用能力。本文针对教学过程中民族学生汉语文学习语 用能力差的特点，介绍了几种情景教学和课外活动的教学方法，旨在加强学生的语用训练，使学生进一步了解汉语 的社会文化规范，提高他们在特定语境中准确表情达意的能力。 [关键词] 民族学生；汉语；情景教学；课外活动 [中图分类号]：G633．39 [文献标识码]：A [文章编号]：1001—7623(2013)04-0149—03 提高 民族 汉语文 的教学质 量一 直是 高等教育 的 通 、适应语 境 的能力 。 一 个重要 任务 。近 年来 ，随着 高等教 育事 业 的发 展 ， 在大学 阶段 ，汉语学 习主要 旨在提高学 生 自如运 这 一任务 的重要 性 愈加 凸显 。提 高少 数 民族 学 生 的 用语 言 、恰 当表情 达 意 的能力 。针 对这 种 情况 ，我 们 汉语 文水平 ，其 核心在于 提高少数 民族学 生对 汉语 的 在教学 中必须突破词句字 面意义 的局 限 ，研究 探讨语 运 用能力 。这就要 求 我们 在 汉语 文教 学 的过 程 中重 用准则 、语 言行 为 、以话 传 意 、以言行事 的过程 和 规 点把握 ，勇于探 索 更有 效 的 、更 生 动 的教 学方 法 和 模 律 ，以使学 生交际时要 符合 汉语 的语法 规 约 ，充 分认 式 。 识 语言文 化知识的语法化 和语 用化 的不 同应用 情况 。 一 、 民族学生汉语文学习特点 二、几种尝试 双语 教育的核 心 问题是 解 决学 生 在语 言 交 际范 情景 教学法是 国内外广 泛使用 的一种教学方式 ， 畴 内的语 言运 用 能力 。民族 学 生汉语 文教 学 的根 本 其 特点是创设特定 的情 景 ，把教 学 内容 、教 学 角 色和 目标是 培养学 生运 用 汉语 进行 交 际 的能 力 。这 就 要 教学场景高度 融合 ，造成 一种 仿 真 的教 学组 织形 式 。 涉及多方 面 的问题 ，如 ：语 义表 达 目的和 所 传递 的语 这一教 学方式可 以有效地提高学 生的主 动性 ，提 高师 言信息是 否对等 ；交 际双方预设 的信 息 、前 提 、利用 的 生之 间、学生之 间 以及 学 生与 环境 之 间 的互 动性 ，在 语 境条件是 否相 同 ；表 达 意义 的手段 、途 径是 否 与 之 语言教学 中其积极作用 尤其明显 。 匹配 ；听话人 的感 知能 否及 时得 到反 馈 ；交 际双 方 表 针对 民族学 生在汉语运用方 面的欠缺 ，我们在课 达 和理解 意义的制 约因素等 。 堂教学 中引入情 景教 学 ，通 过 情景创设 ，制 造身 临其 从学 生 的角度来讲 ，与一般 意义上 的第二语 言学 境的感觉 ，有 针对 性地 合理 设计 教 学情 境 ，使 民族 学 习不 同 ，少数 民族学生汉语 学习是一 种 “非 典 型”的第 生能够充分调 动 自己的积极性 ，有意识 地进行 学 习活 二语 言学 习。相 对于 “典 型”的第二语 言 学 习来 说 ，汉 动 ，进而在实践 中逐步 “规范”使 用汉语 言 。这 种教 学 语语境 相对充分 ，多数学生在前 期 的汉 语教 育过 程 中