构建写作通道,得法于课内,得益于课外.pdf

语文世界 ◇ O ：： ： ：： “我最讨厌我妈妈一回家就对我唠 叨个没完。我都是房 门一关不理 l 她。”班里的大部分学生也都点头 表示赞同。 我相信他的话，可对父母亲 而言，最关心的就是孩子的学习 董 l 成长，生怕 由于 自己疏忽遗漏， 而导致孩子学习下降。而孩子们 呢，有了一些 自己的认识后，总 认为父母的提醒是多余的，甚至 产生了厌烦的心理。 学生提到的这些真实，是不 值得去鼓励的，如何引导学生正 i 确看待父母的这种行为呢?我利 l 用一节课的时间，把这个话题延 l 续下去。我给大家讲述了 《孟母 三迁》的故事，还搜集了几则关 t 于感恩父母 的公益广告。在随后 1 的讨论中，我把发言权交给学生。 同学们发现了父母的唠叨其实是 l 对子女爱的表达。那一句句话语， i 不是烦人的噪音，而是一个个动 l 人的音符，唤起我们 内心的温暖。 l 习作时，学生对父母的爱有了更 l 深刻的理解，字里行间，处处真 情流露。 作文是表情达意的工具，通 过它我们可 以宣泄情感，诉说情 怀。我们可以把它当作知心朋友， 对它哭，对它笑，对它诉说心事。 l 只有这样，才能开放学生的心灵， l 开放学生的思维，学生的作文才 l 不会千人一面，学生的笔下才会 l 有五花八门的素材，甚至对于同 样的 “风景”也会有各 自独特的 “再 躲 创造”。 抖 Co 0 作者简介 ：江苏省澡阳市 l 第二实验小学语文教师。 黼 蝴 麟 #槲 _黼 黼 粼 糍 磁 麟 搿 辫 擀 榭 黼 一 一 一 畦 这奇迹背后的故事，凡此种种，不一而足，远 1．从生活中借鉴，创新习作形式 比我要告诉他们的丰富、深刻、新鲜。这样的 比如生活中到处可见各式各样的广告， l 训练，有话则长，无话则短，观点不限，学生 可把这样的形式运用到练笔中。教学游记课 l 尽可有感而发，又可随时随课地练。 文时，不妨让大家都来当一回广告策划，给 2．融汇技法 这些景点做个宣传，写写广告语。因为学生 名家名篇的写作技巧，可取之处是很多的。 在生活中接触到的广告比较多，这样的形式 l 通篇效仿，学生很难做到，可择其精华，学以 又比较新颖 ，学生兴趣浓厚，能写出不少耐 l 致用。(1)平移借鉴。《牛郎织女》一文中围绕 人寻味、朗朗上口的广告词。学习了一些写 “牛郎照看那头老牛很周到”进行了具体描写， 人的文章后，联系看过的 《感动中国》的颁 ： 教学中先让学生以 “老牛跟牛郎最亲密，最能 奖节 目，可让学生为巴金、钱学森、詹天佑 l 理解牛郎的心意”为内容说话，再以自拟的话 等名人写写颁奖辞。学习了 《麋鹿 》《安塞 l 题仿写一段话。这样既能学习语言，又能拓展 腰鼓》等课文后，可借鉴生活中无处不在的 a 思维。《秦兵马俑》以过渡句联系上下文内容， 名片，请学生为它们设计一张别致的名片。 ： 让学生也写一句过渡句，并补充其他段落，从 2．在生活中体验，引发情感共振 § 中学会过渡句承