有效开展课外主题探究活动.pdf

有 效 开 展课 外主题 探 究活 动 张 旭 在经过一系列摸索与实践之后 ，我们以课堂作业 程 。在熟悉整个 流程 ，取得一定经验后 ，指导学生准 中的基础性作业为基础 ，以课程标准要求为主要依 备工具 、课外采集原料 ，以教师为主在课余制浆 ，并在 据 ，根据孩子们 的年龄特点 ，从精选 内容 、跟进过程 、 课堂上指导学生造纸 ，使造纸这一 比较复杂的制作过 评价激励等三个方面对课外主题性作业进行了研究 程可以进入课堂，确保学生获得真实的体验。 与设计。 2．扩大角度 ，延伸拓展 一 、 精选 内容 在课堂中，由于时间空间、孩子个体差异等因素 ， 教师在教学中最重要的事情是组织学生 ，创设情 有些 实验无 法完成 ，或在短 时间内无法看到 明显现 境 。因此 ，探究作业 的落实 ，首先要优化探究作业 的 象 ，此时 ，课外多角度 的探究就非常有必要了。如种 设计 ，确定相应的主题并精心准备。 一 子发芽实验 ，孩子们会从种子发芽是否需要光照、温 1．加强整合 ，重点推进 度 、水分 、空气等方面进行研究。此时 ，设计合适的观 小学科学涵盖植物 、动物 、天文 、地理 、人体构造 察记录单就非常有必要了。如种子发芽实验记录单。 以及物理 、化学等学科的知识 ，如果面面俱到，只能得 种子发芽观察记录单 不偿失 。所以，在设计课外探究作业之前 ，我们要对 研 究题 目：种子发 芽是 否与(光照、水分、空气)因 整册教材进行整合 ，选择学生比较容易接受 、乐于探 素有关。 究 的主题进行课外探究 。每节课都开展课外探究不 我的猜测：种子发芽与适量的水分有关。 现实，课外探究要精而少 ，整个单元精选一个内容进 研 究方法：取两个花盆，各放入三粒种子 ，放在相 行探究即可。 同的环境里。一盆每天浇适量的水 ，一盆不浇水。 如 “材料”单元中造纸 比较有趣 ，我们可以选这一 种子发芽实验观察一周记录 (可以选择 自己喜欢 课作为主要 内容 ，在课 内进行指导，让学生在课外继 的方式记录) 续研究。可以对书 中的古法造纸进行研究 ，通过 “采 改变条件 放置位置 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周 日结论 集原料——制浆——调浆——捞浆——干燥——脱 浇 水 ．阳 台 模——裁剪 ”等步骤仿 “古法造纸”。这样 ，既简化 了 不浇水 阳台 部分环节和操作难度 ，又压缩 了传统造纸漫长 的过 关键的问题 ，思考如何着手下一步的解决方案 。课后 计和使用方能显现其效果 。一线教师要树立 以评促 学生可对照评价量规 ，做 “深加工 ”，以利于获得一个 学的意识 ，肯花时间和精力做好 “评价 ”文章 ，设计好 他们满意的成绩。 简单实用的评价量规 ，认真落实评价过程 ，真正发挥 在进行作品总评时 ，教师可根据班级实际列出优 评价量规在培养学生动手能力 ，发展学生元认知等方 秀、良好 、合格各档次所需的项 目成绩 ，如总评优秀级 面的导向和激励作用 ，使之成为提升学生科学实践能 可定为三个及以上的分项指标优秀 ，良好级定为二个 力的 “助推器 ’。 以上分项优秀或三个 以上分项 良好 ，这样细化评价办 浙江省海宁市实验小学 法 ，便于 自评和总评。