有效培养高中生英语课外阅读习惯的策略.pdf

2016年 第 19期 英语教师 策 略与 方 法 有效培养高中生英语课外阅读习惯的策略 鼯玉诲 【摘 要】分析高中生课外阅读现状，阐述高中生英语课外阅读习N·-缺失的现象。提出培养学生 非智力因素，增强课外阅读动机；制订课外阅读计划，强化课外阅读-7惯；指导课外阅 、 读方法，形成课外阅读策略；改革课外阅读评价方式，调动课外阅读积极性等培养学生 良好 阅读习惯的有效策略。 【关键词】课外阅读；计划；方法；评价；策略 引言 然大部分教师认可课外阅读的重要性，但他们心 目 “播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播 中的课外阅读仅局限于以应试为 目的的阅读理解， 种性格，收获命运。”这句话形象地阐明了行为习惯 没有从培养学生阅读习惯和兴趣爱好的角度进行 从某种意义上可以影响甚至决定人的一生的观点， 课外阅读指导；还有部分教师虽然想将培养学生课 同样，良好的课外阅读习惯在某种程度上可以使学 外大量阅读的理念付诸教学实践，但由于 自身不具 生终身受益 (转引自董翠霞，2013)。《全 日制普通高 备指导学生科学地开展课外阅读的能力和经验，加 级中学英语教学大纲 ／(2000)明确指出：要“提高学 上升学压力大、工作忙等，对课外阅读的重要性仅 生的阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不 仅局限于 口头强调。结果是，没有阅读计划的制订， 够的，还要根据学生的具体情况 ，有计划地指导学 没有阅读材料的推荐，也没有阅读方法的指导，更 生阅读一定数量的课外读物。”普《通高中英语课程 缺少相应的检查和评价手段，导致学生的课外阅读 标准 ／(2011)八级要求 “除教材外，课外阅读量要达 处于一种 草“原放羊”的状态 。 到3O万字以上……，强调培养学生广泛的阅读兴 近几年，笔者所在学校及周边学校学生的高 趣和 良好的阅读习惯 。” 考英语成绩一直处于较低水平状态，学生在平时 的口语和书面表达中语法、句法、词法等方面的错 一 、 高中生课外阅读现状 误相对较多，这与学生平时英语阅读量太少有关。 上海外国语大学教授戴炜栋 曾经说过 ：“学英 没有一定量的输入 ，何谈高质量的输 出呢?因此 ， 语没有大量阅读就产生不了语感 ，表达时就会缺乏 无论是从提高学生高考成绩出发，还是从关注学 外国味。仅局限于在课文或短篇文章上下工夫远远 生未来发展考虑，培养他们 良好的课外阅读习惯 不够，基础阶段应大量阅读英语简易读物，这是学 刻不容缓。 好英语的最佳途径。”然而，一些家长对孩子的英语 学习不够重视，家里缺乏英语阅读氛围，导致能 自 二、培养学生课外阅读习惯的策略 觉阅读英语课外读物的学生屈指可数。在学校，虽 要使学生具备 良好的英语学习习惯和终身学 96 ENGLISHTEACHERS EnglishTeachers VO1．16 No．19 习英语的能力 ，就得让他们接触足够量的语言材 分的阅读速度大约为 70词 ／分钟 ，如果学生每天 料，并帮助他们在实践中提高语言运用能力 (教育 读 l0分钟，可以读 700词左右。《典范英语》每个作 部 2011)。 品字数在7000字左右，1O天就可以读完，依此类 (一)培养学生非智力因素，增强课外阅读动机 推，一年能读完36部作品。 《典范英语》(7～l0)由 现代心理学认为，一个人的成功 80％取决于 64部作品组成，假设高中学生每天抽出 l0分钟时 非智力因素，即情感因素。在阅读学习过程中，积极 间阅读，两年就可以全部读完。让学生从简单有趣 的情感可以改善阅读效果，良好的阅读效果又能催