日本的影子教育聚焦高中阶段的课外补习支出.pdf

第 13卷第3期 北京大学教育评论 Vo1．13．No．3 2015年 7月 PekingUniversityEducationReview July2015 日本的影子教育 ： 聚焦高中阶段的课外补习支出 中泽涉 (日本大阪大学 人类科学研究生院，大阪) 摘 要 对于 日本学生而言，选择接受私人辅导补习是极为普遍的学习方式。许 多 日本学生在正规的学校教育之外接受私塾的课外补习，或是前往预科学校备战大学 升学考试。长期 以来 ，这些课外补习机构被视为严酷 的应试竞争和学业要求的重要符 号；然而近二十年来 ，由于适龄人 口的减 少，大学升学竞争状况 已发生 了巨大的变化 。 本文利用全国范围内随机抽样的888对高中生及其母亲的调查数据 ，利用Tobit回归模 型，深入考察 日本高中阶段课外补习的私人支 出及其影响因素 。研 究发现 ，并非所有 学生都选择课外补习，家庭经济状况和兄弟姐妹数对课外补习的支 出具有显著的影 响。尽管学生人数减少 ，大学升学选拔竞争性降低 ，但 学生个人 的课外补习支 出依然 呈现不均衡 的格局 。 关键词 日本的影子教育；私塾；预科学校 中图分类号 ：G424．28 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—9468(2015)03-0017-12 一 、 日本的学校制度与影子教育 近年来 ，公共教育制度范畴之外的私人辅导机构受到广泛关注。对于这类 辅导机构，部分观点认为其出现源于东亚各国一考定终身(high-stakesexamina— tion)的升学能力测试 ，也有观点认为它反映了东亚 民族重视训练的文化特征 (ByunPark，2012；Stevenson＆Baker，1992)。但是近年来 ，随着重视学业成 果成为全球趋势 ，这类课外补 习机构 已经不仅是东亚地区的特征性产物 ，而成 为世界各国共有的现象(BrayKobakhidze，2014；Bakereta1．，2001；Buchmann eta1．，2010)。 教育体系根据学习者个体掌握程度的差异传递技术和知识，导致其能力的 差异化 ，而学业成就的差异对个体之后的生涯发展具有重要影响。虽然课外补 收稿 日期 ：2015—05—10 作者简介 ：中泽涉 ，男 ，13本大阪大学人类科学研究生 院副教授 ，博士 。 18 北京大学教育评论 习机构不属于正规的学校制度范畴，只是承担辅助的教育功能，但其功能不可 忽视。课外补习机构通常实施重复性测试 ，并根据测试成绩划分学生的班级归 属，导致在课外补习机构就读的学生极为重视成绩。特别是在入学考试重视笔 试的情况下 ，这种倾向更加明显 。正规学校教育与此不 同。正规学校的学生学 业评价并不单一依赖笔试成绩 ，而是结合学生的上课态度 、兴趣 、与其他学生的 合作协调能力、积极性等多方面进行综合评价。特别是在 日本 的学校 ，即便学 生的考试成绩很好 ，但若上课态度和 出勤情况较差 ，也会导致学生最终评价的 下降。其原因在于，学校被视为并非仅是开展 “知育 ”的组织机构。但在现实 中，由于入学选拔主要采用笔试模式 ，主张 “全人教育”的正规教育制度和重视 “知育”的入学选拔制度之间存在严重 的冲突。由于学生的未来发展路径很大 程度上取决于重视学业能力的升学考试 ，因此学生往往信任重视 “知育”的私人 课外补习机构的评价。换言之，私人辅导机构虽然在制度上不能拥有正规教育 机构那样的权力 ，实际上却对学生的升学选择具有重要的潜在影响。因此 ，斯 坦文森和贝克 (StevensonBaker，1992)称之为影子教育。 “影子教育”最早指的是出现在斯里兰卡和马来西亚、由个人支付学费接 受的以应试教育为 目的的课外补习。斯坦文森和贝克通过 日本的案例，用影子 教育指代更为广义的校外教育，也开启了该领域研究的先河 (Bray，2010)①。但 是 ，与20世纪 80年代到90年代初人们所描述的 “考试竞争”和 “考试地狱”相 比，当今 日本的情况已发生 了巨大变化 ，最大原