新生课外学习小组在大学英语教学中的作用.pdf

2013年5月 山西煤炭管理干部学院学报 May．，2013 第26卷 第2期 JournalofShanxiCoal-MiningAdministratorsCollege V01．26 No．2 · 教学实践与改革 · 新生课外学习小组在大学英语教学中的作用 胡爱民 (长江大学 ，湖北 荆州 434025) 摘【 要】英语教学是一种师生双向互动的活动，没有学生的主动积极参与，教学不可能有好的效果。建立新生 英语课外学习小组，可加强新生课外 自主学习能力培养 ，可促进英语课堂教学水平，提高大学英语教学质量 ，激发新 生学习英语兴趣，活跃课堂气氛，提高英语成绩。 【关键词】英语教学 新生 课外学习小组 【中图分类号】H319．1 【文献标识码】A 文【章编号】1008—8881(2013)02—0166—03 目前大学英语教学一般采用大班化教学形式 ， 性。部分新生平时对英语学习根本不加以重视 ，到 教师组织教学语言，利用多媒体教学课件进行教 了期末考试前才 “开夜车”、加班加点搞突击；部分 学。大班教学不能因材施教，效果也不甚理想。解决 新生对大学英语教材缺乏兴趣 ，置之不理 ，误认为 的方法之一是将教师课堂教学与新生的课外 自主 提高英语成绩，就靠题海战术。 学习有效结合组建课外学习小组 ，按一定要求分成 (三)不好的英语学习习惯。大部分学生由于受 若干学习小组，完成课后共同英语作业。在新生英 中学学习习惯的影响，把学好英语的希望全部寄托 语教学中，按4名学生组成一组，推选组长一人。完 在教师身上 ，只习惯于词汇和语法的记忆 ，只喜欢 成小组课外英语学习任务 ，接受组长检查和教师的 “老师讲，学生记”教学方式，缺乏学习的主动性和 抽查。 积极性，由于中学阶段没有经过严格的英语语言教 一 、 长江大学新生英语学习面临的问题 学 (听说)的基础训练，进入大学后．有多数新生对 (一)英语水平参差不齐。长江大学(以下简称 英语课堂教学使用英语教学听不懂，不适应或者适 “我校”)是一所省属本科大学 ，在校新生7000余 应期过长，甚至有些学生建议老师采用传统的翻译 人 ，来 自全国各地，学生英语基础参差不齐，部分外 教学法，用中文授课。 省学生英语基础较差，英语教师想了很多办法，花 (四)英语学习目标较模糊。部分学生不了解大 了不少精力，也只能改变部分差生，大面积提高差 学英语学习和考核的基本要求、学习的重难点、大 生的难度较大，也就很难调动他们主动参与英语课 学英语四、六级考试的基本要求 ，思想上没充分准 堂教学的积极性 ，直接影响大学英语课堂教学质 备 ，没有引起足够的重视，不能分出主次轻重，学习 量。 目标非常模糊。 (二)错误的英语学习理念。中学的应试教育对 二、新生课外学习小组在大学英语教学中的作 新生影响很深 ，在英语学习态度和学习 目的上明显 用 与掌握一门外语作为对外交流、学习、研究的工具 随着大学英语新四级的推行，高校兴起学习英 的目的不相符。很多新生认为英语只是一种考试工 语的热潮。就我校而言，我校一年级教学工作部在 具或一门考试科 目，而不认为是一种能力。大多新 这个领域的探索是先行一步并卓有成效，经过 6年 生认为学英语的目的是为了通过全国大学英语四