有效引领,让学生爱上数学课外阅读.pdf

学科教学探索 有效引领，让学生爱上数学课外阅读 林 琴 （尤溪县实验小学，福建 三明 365100） 数学课外阅读可拓展数学课程的内涵与外延。教师应关注用“课外阅读”这种重要的学习 摘 要： 方式来构建数学学科文化，提升学生的数学素养。教师的有效引领体现在：精心推荐，让学生有书可 读；巧用资源，让学生有时空读；阅读分享，让学生更深入读。 数学课外阅读；精心推荐；巧用资源；阅读分享 关键词： 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）35-0058-02 苏霍姆林斯基曾经说过，“学会学习首先要学会 怎样让学生主动走进这座“百花园”呢？ 阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的学 为了让学生正确认识数学课外读物，我对收集 困生。”近年来，越来越多的国际学力测评显示，阅读 到的数学课外阅读书目进行了梳理和分类，并根据 素养与学业水平呈正相关，经常阅读的学生与很少 各年级学生的阅读能力进行阅读书目的推荐，制定 阅读的学生相比，在思维水平、推理能力、解决问题 了各学段数学课外阅读书目推荐表。比如，第一学段 等方面都有着显著的差异。既然阅读的素养对于学 推荐 《数学绘本》、《数学花园漫游记》、《数学家爷爷 生来说那么重要，教师就应该视同每一门学科的核 讲数学童话》、《天哪！数学原来可以这样学》、《走进 心素养，对学生进行相关的阅读指导不应只是语文 奇妙的数学世界》、《数学启蒙》等；第二学段推荐《李 教师的事，而应是每一位学科教师的职责，数学课外 毓佩数学童话集》、《好玩的数学》、《魔法数学》、《爱 阅读可拓展数学课程的内涵与外延，数学教师应关 克斯探长》、《奇妙的数学王国》、《数学营养菜》等。这 注用“课外阅读”这种重要的学习方式来构建数学学 些课外读物将学生平时要学习的数学知识溶入到一 科文化，从而提升学生的数学素养，激发学生学习数 个个精彩的数学故事中，使之更容易接受和内化。 学的兴趣，拓宽数学领域的知识面。 例如，《奇妙的数王国》以童话的形式将数学知识贯 为了推进数学课外阅读活动的顺利开展，让学 穿起来，知识点由浅入深，把数字写活了，让小朋友 生真正爱上数学课外阅读，我进行了以下尝试。 们都爱不释手。《马小跳玩数学》带给我们的是一个 一、精心推荐，让学生有书可读 生活中的数学世界。翻开这本书的第一页，便已经进 提到课外阅读的书籍，大家首先想到的是名著、 入到马小跳的数学王国，不知不觉中，他们就被深深 小说、科普读物等等。当问起“数学课外阅读书籍” 吸引。在这些美丽的故事中，不再只是枯燥的数字， 时，众多学生表示“那是枯燥乏味的”、“是补充练习” 不再只是亘古不变的数学公式，不再只是照本宣科 “那是奥数书，看不懂”……很显然，学生把数学教辅 的数学习题，而是要读者跟随主人公用聪明又巧妙 材料当作数学课外读物了。他们并不知道数学课外 的方法去玩各种不一样的数学游戏，和主人公一起 读物的种类是那样的丰富———数学故事、数学绘本、 去认识数学之神阿基米德、科学巨人牛顿、数学王子 数学人物、数学历史、数学欣赏、数学典故……如此 高斯…… 繁多的课外读物，足以构成一座璀璨的数学百花园。 实践证明，学生之所以缺乏数学课外阅读实践， 2016年第35期/A（12） 教育实践与研究 58 EducationalPracticeand Research 很大的原因是阅读书目