专题八模板(三)意义、性质、启示类.pptVIP

* 图一 图二 * 模板(三)　意义、性质、启示类 意义指的是价值和作用。性质是事物本身所具有的与其他事物不同的根本属性。启示是指从历史中所总结出来的可供后人借鉴、少走弯路的认识。上述三点都是评价性要求，都是历史现象或者事件结论性的要素，故放置在一起探究其解题模式。 答题模板 1.意义＝(点)从性质出发分析，即立足点＋(面)运动类事件一般从时间、阶级属性、任务、方式出发；会议类事件则一般从背景、会议各项内容出发，从而找出意义分析的多个角度、多个方面；作为近现代史上的历史事件，都与世界其他各国的历史事件有着方方面面的联系，也都具有世界(国际)历史意义；有些历史事件具有某些特色性的东西，如“第一次” 等也是分析历史意义的一个方面＋(链)在具体表述历史意义的各个方面时连接各语句的关键词，在历史意义的表述中起着“链接”作用，常用的表述有“使……”“有利于……”“起了……”“打击了……”“对……有……作用”等。 如辛亥革命的历史功绩：“点”为：辛亥革命是中国近代历史上一次伟大的资产阶级民主革命。“面”为：民主、资产阶级、世界历史的地位。“链”为：给封建专制制度致命一击，推翻了统治中国两百多年的清政府，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，建立了资产阶级共和国，使中国人民获得了一些民主权利，使民主共和观念深入人心，推翻了“洋人的朝廷”，沉重打击了帝国主义的侵略势力，对近代亚洲被压迫民族的解放运动产生了广泛的影响。核心词链接　①作用：对事物产生的影响、效果或效用。②影响：积极的作用＋消极的作用。③经验：实践成功的因素＋学习推广价值。④教训：指从错误或失败中取得的认识，作为一面镜子供后人借鉴。2.性质：(1)战争的性质＝正义、非正义的；侵略性、反侵略性的；(2)事件的性质＝哪个阶级采取的、代表哪个阶级利益；(3)革命的性质＝面临的任务＋领导者＋历史功绩方面来考虑。核心词链接　①实质：历史事件、历史现象不易改变的阶级性和社会性质。②特点：通过和同类事物比较、鉴别得出结论。3.启示：说出结论、经验教训、努力方向。作答程序是：(1)依据自己的理解将教材与材料中涉及这一历史问题的相关因素，分为“好”“坏”两个方面。“好”的即是经验，“坏”就是教训。(2)对内容相近或属于同一理论体系的因素整理合并上升到理性高度。(3)经验教训与启示问题多能通过一定角度与现实相联系，依据题目本身能够得出许多经验教训或启示优先考虑将那些与现实联系最密切的内容写入答案。(4)由于经验教训或启示，是用于指导现实活动的，表达时应用正面语言，即把“坏”的正过来说。如人民公社化的错误在于生产关系的公有化程度过高，脱离了当时的生产力水平。作答时我们应说：“应使生产关系与生产力的发展水平相适应”。核心词链接　认识、看法与“启示”类不同的是“认识、看法”类是需要考生表明对这一问题的态度，然后是得出规律性、本质性的结论，或者是从经验教训中提炼历史认识、看法，强调的是依托问题谈自己的感悟。一般有如下几种情况：①对相关历史问题的总体把握：一般可从原因、内容(过程)、影响(意义)等几大方面入手，多数题目是就其中的某一方面作出要求。这种认识一定要抓住主干与本质，不能把概括当成缩写。②对相关问题的分析评价，不同于普通的分析评价题，只亮明观点，不要展开分析。③由具体问题谈一类问题的看法，其宗旨是要说明这类问题的重要性(由原因与影响入手)、这类问题的应对方法(从过程、内容入手)等。④通过历史问题对相关现实作出预测，要从历史问题的原因、影响入手，同时还要密切联系现实问题，得出与现实问题的相关报道一致的结论。 失分警示　“意义、性质、启示”类设问解题失分主要在于：一是思路不畅，不能从设问出发并合情合理地将题目要求拆分为几个子问题层层思考；二是抓不住答题要害，简单地把结局当成意义和启示，只是照搬教材表述，表达不能形成理性的认识。 典题示例 阅读下列材料： 材料一　在等待改编的日子里，红军中不断有人出走；有的则留个信：宁愿回乡种地也不给国民党当兵，然后不知去向。……刘伯承在129师的改编大会上作了这样一个比喻：“换顶帽子算什么，只要我们的心是红的，我们是白皮红心萝卜……”最后，他指着军帽上的青天白日帽徽，对全场官兵大声说：“同志们，为了抗击日寇，拯救中国，让我们告别红军帽吧！”材料二　“真儿：这是个大时代，你要踏上民族解放战争的最前线，我当然要助成你的志愿，决不能因为‘舐犊之爱’而掩没了我们的民族意识……”这是菲律宾华侨王雨亭送儿子王唯真上战场的临别赠言。 材料三　哈尔滨市68岁的孙景霞老人回首往事泣不成声，“1974年我丈夫和工友从江里捞上来一枚毒气弹，弹里的液体流在了他的脚上，从此他的脚开始溃烂，拄拐不顶事了就坐轮椅，后来，双足几乎烂没了。他弥留之际拉着我的手说：老孙，我对不起你！