立足英语课外阅读 提升学生阅读能力.pdf

2015年 第8期 英语教师 立足英语课外阅读 提升学生阅读能力 葛佶吉 【摘 要】广泛充分的阅读有利于学生提高自身英语阅读能力，有利于在今后的中高考获得理想 的英语成绩，但是，要提升学生的英语阅读能力仅仅靠课堂教学是远远不够的。为此， 作者提出通过创设阅读情境、指导阅读技巧、实行读写结合、加强阅读交流等途径来逐 步提升学生的阅读能力，为其英语终身学习奠定基础。 【关键词】创设情境；课外阅读；读写结合 当下是一个重视课外阅读的时代，不管是教师 二、指导阅读方法 。提高课外阅读效率 还是学生，都越来越意识到阅读的重要性。但是，不 (一)文本细读和整体阅读相促进 少学生在一定程度上存在着厌读情绪和不 良阅读 文本细读 以文本为中心，重视语境的分析影 习惯，从而导致课外阅读要求越来越不易实现，这 响，强调文本的内部组织结构。整体阅读则要求在 将大大降低学生英语课外阅读的有效性。那么，应 文本细读的基础上进行，可从文章的思想内容、结 怎样有效地开展学生的英语课外阅读活动呢? 构脉络、语言特色三方面人手(王培 2013)。文本细 读与整体阅读是相辅相承的。在指导学生阅读方法 一 、 创设阅读情境，激发学生课外阅读兴趣 时，首先，让学生通读文本理解基本大意；其次 ，在 课外阅读教学中，激发学生思维最好的方法 此基础上进行文本细读 ，可以让学生圈点勾画，画 是：为学生创设与学生经验、体验相似的教学情境， 下精彩的词句，反复诵读；最后，将文本细读与整体 充分利用学生 自身的经验激活学生的思维，利用阅 阅读相结合 ，能够使学生从浅人深 、层层递进地将 读欲望提高学生的阅读情趣。如果能够创设某些与 文章读通透、读明白，做到真正的理解。 阅读内容相匹配的情境，学生对课外阅读的新奇感 (二)相关作品互比较 和身临其境感就会油然而生，课外阅读的兴趣就会 为了更好地提高学生的阅读水平，更全面地了 被大大地激发出来，热情也会随之高涨 ，动力也就 解作者的写作意图，应该尝试将有关联的作品放在 会源源不断了。比如，在指导学生阅读 《典范英语 一 起进行比较。教师还可以设计各种问题，引导学 6》的PrincessPip’sHoliday时，如何让学生更深刻 生多想、多辩。例如，在学生读完了 《典范英语 8》中 地体会到皮皮公主度假时的心情 ，最好的办法就是 《黑胡子海盗》和 《海盗格雷斯》两部海盗话题的小 从 建“立在有感染力的事件或问题的基础上”人手， 说后，笔者提出 “Intheauthors’eyes，whatpersonal— 结合 自身的经历和阅读经验对作品进行新的意义 itiesdothepirateshave?Why?”等问题，以此来引导 的建构(肖巧云 2000)。根据这一思路，笔者特意安 学生对比分析不同人眼中的海盗，揭示不同时代背 排学生观看了电影 《罗马假 日》，又让学生整理 自己 景下，不同环境中人物特征的不同体现，从而实现 度假时发生的有趣经历，以期引起学生的情感共 思维深度和广度的主动拓展，提升学生的语言运用 鸣。最后，让学生以小组为单位选择经典片段，组 能力，促进了课外阅读的有效性。 织情景剧表演故事的主题 ，去感受作品的内容， (三)示范读、搭配读、任务读相结合 体会主人公的心情，进而引导他们积极地对作品进 作为英语教师，不仅要扩充学生的课外阅读 行讨论。 量 ，更要注重提高学生的阅读能力。在具体教学过 程中，笔者始终坚持示范读、搭配读、任务读三者相 84 ·ENGLISHTEACHERS