立足课堂,引领劳动教学向课外延伸.pdf

新教育 ．课堂聚焦 豆是 课 堂 3 7领 劳动 教 学 向课 外 延伸 江苏省太仓市浮桥镇时思小学 陆 叶 著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“大 自然是知识的宝库， 获得有关大 自然的丰富经验 ，去探索世界的奥秘，演绎学生 是活教材。”我校地处农村，得天独厚的地理位置让孩子们有 自己的创造才能。作为农村的教师，我们要尽力去挖掘大 自 更多的机会融入到大 自然中，和花草为友 、和鱼虫玩耍 ，从而 然所赋予的优势，摆脱课堂和书本的限制，充分利用身边的 基于对 以上误区的分析，笔者认为有效的导人必须具备 在学生回答的基础上，结合新课程理念更加深入地探 以下几个原则—— 讨。运用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一定要 二、导入的原则 具体，不可过多、过难；二是提问要紧扣课前所布置的内容。 1．趣味性原则。课堂导入要注意趣味性。苏霍姆林斯基认 3．谈话导入法。这种方法主要通过教师设置谈话主题，通 为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”从 过谈话 自然而然地将学生引入到新的学习 目标中来 。如在教 心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这 材 2BUnit2有关动物园的这课，笔者设置了两个 问题： 种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径 What’Syourfavoriteanimal? 和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。而 Whydoyoulike? 小学生的年龄性格特征也决定了导入趣味性的重要性。 通过一系列学生的积极回答，我又设置了： 2．情境性原则。英语不是我们的母语 ，为了让学生掌握运 Doyouknowwherewecanseetheseanimals? 用，教师势必要创设真实的英语情境 以助学生掌握。正如皮 学生都回答：IntheZOO，所 以我又问：Doyouwanttogoto 亚杰的研究表明，语言与知识的发展是相互促进的，个体的 thezoo? 语言能力是在和环境的相互作用中发展起来的。 学生当然说：Yes!我说：OK，nowlet’Sgo!就这样在师生 3针 对性原则。课堂导入时还要注意针对性。课堂导人首 间的一问一答 中引出了新 的内容。 先要针对不同的教学内容和教学对象 ，确定不同的导人方 4．歌曲、游戏导入法。小学生比较喜欢歌曲、游戏，而且活 式。但首要前提是必须引起学生的注意力，使其明确课堂教 泼好动，所以导入活动可以设计富有趣味性的说、唱、玩、演 学的 目的。当然，千万不能 “为了导入而导入”。导入的最终 目 等活动。笔者在教4A((Breakfast))时根据课文内容自编了一首 的就是——调动学生的积极性，点明课堂教学的主要 内容， 歌作为导入活动内容之一： 讲清课堂教学的目的，为讲授新课做好铺垫。 Dida，dida．Dida，dida． 4．新颖性原则 。课堂导入的材料要新颖 。现在的学生 ，很 What’Sthetime? 容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感，并急 What’sthetime? 切地想弄清楚。因此，新颖的富有时代气息的信息，能更加引 7O’clock．7O’clock． 起学生的兴趣。材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生 Nowgetup．Nowgetup． 的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。 笔者让学生用其熟悉的 两《只老虎》的旋律并结合相应 三、小学英语课堂导入的方法 的动作来唱这首歌曲，如先拍手唱 “Dida，did．a．Dida，dida”，然 1．复习导人法。复习导人法是指教师在讲授新课之前，让 后指着 自己的左手带手表的位置对着 自己的同桌唱 W“hat’S 学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识 thetime?”“What’Sthet