杜郎口教学模式的探讨.docVIP

杜郎口教学模式的探讨 在学校的大力推行下，本学期全面实行杜郎口教学模式。在我的看来，我们不能照本宣科，要有属于我们机电的特色。 我是在11电脑设计班上先开始尝试，当时我教的有两门课程，一门是透视，一门是装饰材料。这两门课程，由于透视的专业性比较强，我就选择了装饰材料进行杜郎口教学的备课准备。杜郎口教学模式给我的感觉，就是任务驱动学生。所以在备课的时候注意将每个小节里面的知识点转化为任务问题，然后分给各个小组，让学生在小组内讨论，在书本中找出答案，并且展示给全班同学，实现兵教兵的模式。但是这样子出现的问题，就是学生不会去理会别的小组负责的知识点，只专注在自己的知识点上去。在这个问题上，我的师父蔡主任就给我一个意见，让我在任务这一块改了，就是全部小组的任务都一样，然后每个小组轮流挑着来讲。 经过对杜郎口教学模式的学习，并且结合实际情况，以素描课中的《构图的应用》这一课题为例，将课堂上实现的杜郎口模式展现。 第一，根据素描课的教学大纲、教学目标，提炼出能反映教学重、难点，且有利于学生的综合素质培养的问题，并撰写好教案，学案。将知识点转化为任务形式分配小组，并且明确学生的任务。任务的布置是所有小组都一样的，避免学生只专注负责的知识点，其他的知识点反而不去理会。利用任务驱动学生，将六种常见构图的定义，应用等问题，分别解决。 第二，在课堂上，以小组为单位完成任务，解决问题，并且培养学生独立学习，独立思考的能力，从而实现小组交流分享。在完成的过程中，学会倾听，学会表达，要把自己的困难疑惑、认知感悟大胆地说出来，实现共赢。 第三，分组展示的时候，每个小组轮流来，将知识点挑着讲，将自己组擅长的地方讲授给同学们，例如第一组讲了三角形构图，那接下来的小组就不需要再讲了，就在剩下的任务中继续选择。学生展示积极踊跃，力争简洁明了，提问、质疑、讨论，实现兵教兵的合作学习。保护学生的积极性，掌握每一位同学的展示机会，尊重、鼓励每一个发言的学生。 第四，展示完基础知识后，需要将知识穿插巩固，并且投入到实际应用当中，通过对每种构图的理解，让学生在小组内讨论，指出优缺点，实现课堂学习的一种氛围。期间，激励学生，让学生学会举一反三总结规律、方法，对学生评价促成学生的积极参与、大胆质疑、合作分享、借鉴提升。 第五，对本节课的内容进行检查，及时反馈，关注学生的达标情况。布置5—10分钟的小型课堂作业，要求每一位同学都要做，画一张构图。这样才能真实的反映学生对本课的掌握情况。 第六，老师进行整节课的总结，并做到画龙点睛，承前启后。将本节课的内容简要讲述，再讲述作用，拓展的训练。就好像构图，并不是简单的运用在素描静物中，它还涉及到写生，摄影，设计，影视等领域中去。 总的来说，我们机电的杜郎口教学模式，课堂的架构可以以这种方式进行： 分发任务，明确目标。 看书寻找知识点，讨论如何开展任务，如何完成解决。 根据任务，展示成果，相互交流，相互分享。 整理知识点，做好笔记。 杜郎口教学模式在我看来，要注意一下几点： 1、注意做好备课的工作，要做到准备好任务，列好知识点。 2、注意设想好课堂上发生的可能性，将有可能发生的情况都要做出，并且做好解决答案。 3、注意在分配小组的时候要均衡，每个小组内需要有成绩好的，也需要有活泼好动的。 4、注意对学生大胆讲话进行培训，尽量让每一位学生都能够勇敢的站到讲台上去。 5、作为老师要多鼓励学生，让学生能够展示出一个真正的他们，大胆的在讲台上跟全班同学讲课。 6、要调控好课堂的气氛，活跃学生的积极性，控制学生的兴奋过度。