低年级语文阅读教学中的.docVIP

浅谈低年语文阅读有效教学的几点尝试 洪泽县老子山九年制学校 223154 刘虎 摘要：低年级阅读是夯实阅读的基础阶段。要让低年级的学生掌握最基本阅读方法。字词的整合与组块、词句的理性和感性化、句段分解和组合、整体感知自然段和动手动脑组合等方法，教师应交给学生，为中高年级打下阅读的坚实的基础。 关键词：整合与组块、理性和感性化、分解和组合、感知和动手动脑、 “阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维获得审美体验的重要途径。”这句话深刻地阐明了阅读在学生的全面发展中的重要地位。在低年级语文阅读中，应追寻什么样的字词句段的教学？笔者对此问题一直在思考和探究，寻找一种适合低年级学生阅读有效的教学和学习方法。近年来，通过反复实践，在低年级阅读教学中作了如下几点有效尝试。 一、字词的整合与组块教学 伟大教育家陶行知说过：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”低年级字词教学是阅读教学的基础环节，是引导学生顺利展开阅读进程的奠基石。而字词的整合与组块教学方法更是低年级掌握字词金钥匙。在低年级字词教学中，教师要因字而异，整体的构建生字的音、形、义之间的认知组块，把生字的教学扎扎实实形象生动地设计好，最大限度地挖掘好音、形、义之间的内在关联性，从而在音、形、义的整合中构建生字的认知组块。从而将字的音、形、义之间的内在相联系的方法教给学生。 （一）构建字音组块方