例谈构建有效的小学数学课堂.docVIP

例谈构建有效的小学数学课堂 课堂是教师执行课程教学计划，实施教学案例和落实教学目标的主阵地。那么，在小学数学教学中，教师如何根据数学学科的教学要求和学生年龄的特点来改善教学行为，让小学数学课堂教学更有效呢？我以为要做到以下一些。 　　一、创设有效的教学情境 　　创设情境是一种有效的教学方式，它能大大地提高数学课堂的教学效率，能积极地激发学生学习的主动性，调动学生学习的积极性，以而提高学习的热情。在教学中创设情境要做到以下要求：能唤起学生的求知欲望；充分地以学生的生活体验为出发点；注意挖掘情境中的本质特点。例如在教学五年级“体积和体积单位”时，先让学生观看动画片《乌鸦喝水》，在这个大家熟悉的故事中提出数学不足：“石块放入水中，水面为什么会升高呢？”然后再顺势引出，“今天我们来探讨‘乌鸦喝水’中的数学不足。”学生通过设置的情境，看到了石块投入水中，水面上升这一自然现象，透过这样的演示能直观地看到物体占有一定的空间，物体所占空间的大小就是这个物体的体积。以《乌鸦喝水》这个耳熟能详的故事中，学生发现了数学的本质特点。学生的兴奋之情使得整堂课的学习都变得格外活跃。 　　二、组织有效的探究活动 　　数学课堂上，教师要启发学生主动发现不足、探究不足，让数学学习成为主动的知识构建过程。如何组织学生开展有效的探究学习呢？首先，要创作一些探究的机会。其次，要给学生探究的时间。再次，教师要适度地引导学