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用不同的观点解释充要条件充要条件是中学数学教学内容的一个重点，为了使学生很好的理解和掌握这一抽象的教学内容，在教学中从定义 、集合、命题、语言语法、逻辑线路等不同方面进行解说和理解，能较好地克服数学学科‘抽象’之难点，其颇佳。 命题:可以判断真假的叫做命题。一个命题有条件和结论组成，若一个命题的条件用A表示，结论用B表示，则一个命题可以表示为:若A成立，则B成立，用A B表示，当然，若A成立，得不出B成立，可表示，AB。用表示A的否定，用表示B的否定。则对于一个原命题：若A成立则有B成立，其逆命题：若B成立则A成立；否命题：若A不成立则B不成立；逆否命题:若B不成立则A不成立。这四中命题之间的关系如下图 图 这里，原命题与逆否命题、逆命题与否命题是等价关系。 1、充分不必要条件：从定义上看，如果命题A成立，则有命题B成立；但是，有命题B成立，推不出命题A成立。即A B，B A，我门称条件A是结论B成立一个充分不必要条件。从集合角度看，AB，即集合A是集合B的真子从命题角度看，原命题“若A成立则B成立”为真命题，逆命题“若B成立则A成立”为假命题，〈或逆否命题若B不成立则A不成立为真命题，否命题“若A不成立则B不成立”为假命题〉则原命题中的条件A是结论B成立的一个充分不必要条件从语言语法角度来讲可描述为有之必然，无之未必不然。这里之指的是命题中的条件A，其中的然即为命题中的结论B。修辞上常用‘如果就’来表示从逻辑线路图来看，把开关闭合视为条件A把电灯亮视为结论B，则A是B的一个充分不必要条件可有图2表示。既只要开关A闭合那么电灯B就亮，但是电灯B亮开关A不一定闭合，因为开关K闭合电灯照样亮。 2、必要不充分条件：从定义角度来讲，如果命题B成立则有命题A成立，但是,有命题A成立,推不出命题B成立。即B A,A B,我们称条件A是结论B成立的一个必要不充分条件。从集合角度看，BA，即集合B是集合A的子集。从命题角度讲，原命题为假,逆命题为真，〈或逆否命题为假,否命题为真〉则愿命题中的条件A是结论B成立的一个必要不充分条件；从语言语法来讲可描述为“有之未必然，无之必不然”修辞上常用‘没有……就……’来表示。从逻辑线路图来看，把开关闭合视为条件A,把电灯亮视为结论B，则A是B的一个必要不充分条件可以用图3表示。也就是说只要电灯B亮，则开关A必然闭合，但是开关A闭合，电灯B不一定亮，因为开关K可能还断开着。 3.充要条件:从定义角度来讲，如果命题A成立，则有命题B成立，反之，如果命题B成立，则有命题A成立既AB,我们称条件A是结论B成立的一个充要。从集合角度来看A==B；从命题角度讲，四个命题全部是真命题。从语言语法来讲可描述为“有之必然，无之必不然”常用‘当且仅当’来表示。从逻辑线路图来看，把开关闭合视为条件A，把灯亮视为结论B，则A是B的一个充要条件可以用图表示。也就是，只要开关A闭合，电灯B就亮；反之只要电灯B亮，则开关A就必然闭合。 4.既非充要又非必要条件；AB,BA,我们称条件A是结论B的既非充分又非必要条件。从集合角度看集合A与集合B没有包含关系；从命题角度来讲，四个命题全部为假命题。从语法角度来看，条件与结论没有因果关系,即‘有之未必然无之未必不然’。用逻辑线路图可以表示为图〈〉。 即，开关A是否断开，与电灯B是否亮没有任何关系。 综上，关于充要条件从定义、集合、命题、语言语法和逻辑线路五个不同角度去认知和理解,比较如下表 定 义 命集 合 语言和语法 逻 辑 线 路 表 示 充 分 不 必 要 条 件 若A成立则B成立但是，若B成立得不出A成立。即 ABBA。 原命题为真命题逆命题为假命题或者逆否命题为真命题，否命题为假命题集合A是集合B的真子集。有之必然，无之未必不然。常用‘如果就’只要就’来表示 必 要 不 充 分 条 件 若B成立则A成立但是，若A成立，推不出B成立。既 BA AB 逆命题为真命题原命题为假命题或者否命题为真命题逆否命题为假命题。 集合B是集合A的真子集。A 有之未必然，无之未必不然。常用‘没有就没有’表示。 充 要 条 件 若A成立则有B成立，反之，若B成立则有A成立。既 A B 原命题 逆命题 否命题 逆否命题