第十六课紫藤萝瀑布 (2).pptVIP

迁移拓展 （1）梅花——花中名士。宋代隐士林逋《山园小梅》中有“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的名句。（2）莲花——象征洁身自好的君子。宋代周敦颐《爱莲说》中有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的名句。（3）菊花——花中隐士。晋代陶渊明在 《饮酒》中有“采菊东篱下，悠然见南山”的名句。 第十六课 紫藤萝瀑布 教学目标 1.学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。 2.培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。 3.培养学生仔细观察事物、欣赏事物内在美的能力。 4.激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美好生活的热情。 教学重难点 1.多层次理解内容，感悟中心。 2.揣摩重点词句的含义，加深对人生的理解。 教学过程 第1课时 激情导入 大千世界，万紫千红，各种美丽的花卉，总是让人赏心悦目，感慨万千。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美腊梅的勇敢；然而女作家宗璞却钟情于平凡的紫藤萝。这是为什么呢？让我们带着疑问走进宗璞的内心世界，走进她的《紫藤萝瀑布》，去寻访那炫人眼目、闪烁着生命光辉的紫藤萝吧！ 自主预习 【走近作者】 宗璞，原名冯钟璞，曾用笔名任小哲、丰非等。生于1928年，著名哲学家冯友兰之女。主要作品有：短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《知音》《后门》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》等。 自主预习 【字词梳理】 1．读准字音。 迸溅(bèng)　 伶仃(dīng)　 忍俊不禁(jīn) 挑逗(tiǎo) 伫立(zhù) 盘虬卧龙(qiú) 2．根据拼音写出汉字。 沉diàn(淀) 花bāo(苞) pù(瀑)布 枯huái(槐) níng(凝)望 仙露qióng(琼)浆 自主预习 3．根据所给意思写出相应词语。 (1)孤独，没有依靠。(伶仃) (2)长时间站立。(伫立) (3)忍不住笑。(忍俊不禁) (4)形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。(盘虬卧龙) 自主预习 本文初读，整体感知。 自主预习 文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？ 【交流点拨】紫藤萝。赏花（1～6）、忆花（7～9）和思花（10～11）三部分组成。 合作探究 （2）作者按怎样的顺序描写紫藤萝花？ 【交流点拨】先写每一穗花，再写每一朵花。先写花穗的色彩：“颜色便上浅下深……”，然后写花的形状：“……小小的张满了的帆……”，最后写花的香味：“……淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 课堂小结 这节课我们从赏花、忆花、思花三个方面理清了文章的脉络和作者的情感，下节课我们将深入学习课文内容。 反馈训练 板书设计 教学过程 第2课时 自主预习 【课题解析】 宗璞一家在“文革”中深受迫害。“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。1982年5月，作者的小弟身患绝症，她异常悲痛。在《哭小弟》一文中她写道：“他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这些迟开而早谢的一代人。”此时，作者徘徊于庭院中，看见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛感悟到了生命的顽强与美好，并在其弟病逝前写成此文。 激情导入 同学们，紫藤萝花独具美韵的风貌让我们驻足：作者那卓越细腻的笔触也让我们折服。这节课我们一起探究文章主旨，品读文章的语言美和手法美。 合作探究 1.自由朗读“赏花”（1～6），并思考下列问题。 （1）写盛开的紫藤萝，作者运用 角度，由 及 ，由 到 ， 写出了花的盛。 （2）眼前的紫藤萝树的特点： （3）眼前的紫藤萝树的颜色： ①色：一片辉煌的淡紫色……就像迸溅的水花。 ②形：像一条瀑布……一朵接着一朵。 ③态：仿佛在流动，在欢笑……彼此推着挤着。 枝繁叶茂、生机勃勃。 视觉 远 近 面 点 合作探究 阅读2---6段，从文中找出运用修辞的句子，并简单分析： 合作探究 （1）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 【交流点拨】“流动”“欢笑”“生长”等动词的使用，将花瀑拟人化，使静态为动态，写出了花的生机与活力，如盛装少女欢歌笑语。 （2）紫色的大条幅上，泛着点点银光