1乘法的初步认识.docVIP

双路镇安宁完全小学校教学导学案设计 年级：二年级上册 设计者：陈都 课 题 1乘法的初步认识 课 型 新授课 第4单元第1课时 教学课时数 1课时 学习内容 P44～46《乘法的初步认识》例1,P46做一做,48练习九1—4。 学习 目标 1、初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系。 2、认识乘号，会读、写乘法算式。 3、感受数学与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。 重难点 教学重点：初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系。 教学难点：理解乘法算式的含义，体会乘法与加法算式之间的转化关系。 导 学 案 情 境 引 入 （媒体出示）口算，要求读出算式，说出得数。 8＋8 3＋3 5＋5＋5 4＋4＋4＋4 2＋2＋2＋2＋2 这些题都是加法算式，那它们和我们以前学过的加法算式有什么不同呢？ 自 主 探 索 验 证 探究一：观察操作，体会加法和乘法的关系。 初步感受生活中的“相同加数”。（媒体出示P44游乐场情景图。） 公园里的游乐场，有哪些游乐项目呀？每种项目的座位是怎样的呀？ 摆图形游戏，再次感受几个几。 （1）我们来玩摆图形游戏好不好？我先先摆一个正方形，再接着摆两个正方形，一共用了4＋4＋4＝12，12根小棒。 （2）你们想不想摆？好，下面请你们拿小棒，先摆一个你喜欢的图形，再接着摆几个相同图形，（媒体出示P45例1的部分场景图）像画面上的小朋友那样来先摆一摆图形，然后再算一算你摆的图形一共用去几根小棒。 （3）以小组为单位进行交流，说一说你摆的是什么图形，用了几根小棒？并把算式写在练习纸上。反馈交流，师选择若干算式板书。 2、观察算式，强化特征。 （1）画面上的小朋友它们摆的图形有了多少根小棒，你们能帮他们列出加法算式吗？（根据学生口答，点击图，媒体分别出示算式。） （2）仔细观察，这些加法算式都有什么共同点？ 那么象4＋4＋4＝12这个加法算式（点击算式，媒体出示4＋4＋4＝12变色。）相同加数是几？有几个4连加呢？ （再次点击算式，媒体出示3个4连加）谁会用“几个几连加”来说一说这样的算式？（指着画面上的图形与算式，指名学生说，并媒体出示。） （3）同桌互说：用“几个几相加”来说一说自己的算式。 3、小结：这些加法算式中的加数的都是相同的，象这样求几个相同加数连加的和，除了用加法来计算外，还可以用另外的方法——乘法来计算。 合作 交流 作出 结论 探究二：认识乘号，读、写乘法算式。 1、（媒体出示前面图中的算式）以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18为例，教学乘法算式的读写。 （1）这个连加算式表示什么？（点击加法算式出现：6个3相加的和是18。出现6 3） 求6个3相加是多少，可以用乘法计算。（点击“6”，媒体在6和3中间出现“×……乘号”。）这叫乘号，先写“/”，再写“\”，全班书空乘号。 我们认识了一个新的符号“乘号”。 （2）把乘法算式写完整。（媒体点击“6”，出现“＝18”。） （3）按从左往右的顺序读乘法算式，6×3＝18读作“6乘3等于18”。（点击“6”，媒体出示“读作：6乘3等于18”。） 用乘法算6个3相加是多少，也可以先写加数3，写作3×6＝18。（媒体点击“6”，出现“3×6＝18”。）这个算式怎么读？（根据学生回答，点击“6”，媒体出示“读作：3乘6等于18”。） （媒体出示加法算式） （4）这里的加法算式怎样用乘法来表示呢？ （点击加法算式，媒体出示相应的乘法算式；点击乘法算式，媒体出示相应的读法。出示完整后，全班一起跟读。）仔细观察，写乘法算式时，是怎样写的？ 小结：（媒体出示）求几个相同加数连加的和可以用乘法计算。写乘法算式时，可以先写这个相同的加数，再数一数有几个相同加数就写几，中间用乘号连接；也可以交换着写；读作“几乘几等于几”。 2、试一试。 把黑板上的加法算式改写成乘法算式后再读一读。（先改写4＋4＋4＝12） 反馈交流：你是怎么想的？这个乘法算式表示什么？ 3、（媒体出示P44游乐场情景图。） 你能用刚才学会的本领来说说这列小火车上坐了多少人吗？你是怎么算的？ （点击图片，媒体先出示加法算式，再出示4×3＝12或3×4＝12。） 这里的“4”表示什么？（有4节火车）“3”表示什么？（每节火车上坐了3个人），所以求4个3连加是多少可以4×3或3×4用计算。 过山车上坐了多少人？5个缆车吊厢里坐了多少人？你能列出加法算式和乘法算式吗？先写出算式，再和同桌说一说。 深 化 理 解 应 用 练 习 见学生作业（附后） 总 结 反 思 小结：现在我们知道求几个相同数连加的结果不仅可以用加法也可以用乘法，还认识了一个新符号——乘号，并