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• 172 • 洛阳那范学院学报却5 年第5 期 的传播者,学习的裁判者的身椅出现,课堂教学中 创造性思维的发展,有利于改变填鸭式教学格 不要面面俱到,担什么都讲得明白无疑,也不要 局.在实践中如果有计划地组织学生讨论,能让学 一锤定音,飞,\,而要留有空白飞,\,存有疑点 生在独立探索的基础上,被此交流各自的晃解,展 学生走出课堂,走i起社会,走进生活,进行采请调 示个性思维方法与过程,在交就中反思,求同存 异,从而提高学生的创新能力.如在教学七年级 查,搜集资料,解决问题.如在教完七年级下册 第七章生活中的轴对称后,我给学生布置了这 下册第七章生活中的轴对称,第6 课镶边与剪纸 样一道实践作业:剪豆豆喜字、红灯笼、小鸟图案并 时,学生对镶边与剪纸感到生疏,此时通过小组合 展览.下课后,同学{口立刻忙活开了:有的上两查 作,让大家剪一剪,拼一拼,议一议,说一说,在 图片资料,有的请教家长或街道上有经验的老长 想、傲、说的过程中,大家相互启发,互扭融合, 辈,有曲相互合作……第二天教室后菌的黑板都 难点也就迎刃商解.合作交流给学生提供了一个 贴不下,又甩了几张大白纸才展完。学生的水平 充分展示自己的舞台,弥补了传统教学中课堂发 大大出乎我的意料,我及时组织人员进行了评比、 言机会有限的空间,同学ffJ相互弥补借鉴,相互启 发奖.探究性学习应贯穿于学生学习的全过程,甚 发推动,影成立体的交叉的忠维雨络,这时往往会 至终生的学习过程中,学生无论在什么时候,什么 产生一加一大于二的效果,同时还让学生在听、 情况下都应养成探究的习馈,学会探究,只有这 说、交往和组织等方面得罢了发展. 样,他们的能力才会得翼发展,个性才能得以张 5 捂展空间,让学生全面探究 扬. 在教学中进行探究性学习,教师不要以知识 从一道习题看中学教青科学研究之必要 刘新立 (洛因市外国语学校,窝商洛阳471α页。) 末中肯定含有什么物票,可能含有什么物茧,写出 一个住秀的教师,不钗要会教书,还要善于开 展教育科学研究.对化学教学及其教材的教育科 有关反应的离子方程式. 学研究,包括如深对课本知识的璋辑、提高综合应 该教材对应的《教师教学用书)人民教育出 题社化学室.高中化学第一最〈必蜂〉教!原教学用 用课本知识的能力和实现知识创新等.中学化学

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