上交孙子兵法与教育教学.doc

合之以文 齐之以武 -----孙子兵法与教育教学管理漫谈 作者：欲空 电话 “合之以文，齐之以武，是用“文”宽厚仁爱凝聚部队的人心，用“武军纪军规来统一部队的行动，这句话就是要“文”“武”并重。用于教育教学既是人性与制度相结合，用道义、情感来激发学生的主动性、积极性，用制度来规范、约束学生思想、行为，提高学习效率。“谋略” 二字是《孙子兵法》这部著作的一个关键词。谋是针对眼前问题思考出来的对策、解决方案；略，则是针对长远问题思考出来的对策和解决方案。作为一个管理者，我们也要有谋略。孙子曰：将者，智、信、仁、勇、严也。 略，立足班级，就是班级管理制度、目标。是否建立健全、健康的班级管理制度，制定科学的、长期的奋斗目标，决定了一个班级的成败。一个班级的“略”，取决于班主任的“略”。班主任要爱岗敬业，“精忠报国”。作为一个班主任，首先要有“舍小益，去取大义之‘智’”。 随着国际局势的复杂化，忧患意识的增强，班主任工作的目标不再局限“工作”，而是一种“责任”。国家兴亡匹夫有责 。梁启超说：“少年强则中国强”。强从何来？来自教育，来自教师，来自班主任。教育强则少年强，，班主任强则学生强。班主任对一个班学生的价值观、人格魅力、语言行为、政治倾向起着决定性的作用。 当今中国腾飞经济冲击社会的同时，也冲击着人们的思想。物欲横流，多少教育界人事按奈不住“清贫”，毅然挤身商海，失败者人们忘却了，成功者成为教育界“成功”人士的典范。于是多少教育人士蠢蠢欲动，最终没有走出者，也是“人在曹营心在汉”。班主任工作多自然怨语一大堆，“拿钱不多管事多”，“不是干部，责任却很大”，“待遇低，发展机会少”，“学生难管工作琐碎而繁重，费力不讨好，家长不理解……”。这些认识导致班主任工作懈怠，不求上进。认真分析一下，各位“同僚”不必过于羡慕。首先，投身商海达于成功之彼岸者确有其人，而又有多少无名英雄被大浪所淘尽呢？其次，工作干好了，自然的到社会的、政府的认可，每年不是表彰了那么多各级、各类“优秀班主任”、“先进教育工作者”、“优秀教师”吗？再次，待遇还低吗？国家明文规定班主任算半个工做量，另有100元的固定津贴，还有每生一元的补贴。这样算来，班主任津贴就有几百元了。试问还是“拿钱不多管事多”吗？难道班主任工作不值得我们珍惜吗？况且复杂、恶劣的国际局势需要教育培养出适应时代的人才，别忘“八国联军侵华”， 别忘“南京大屠杀”。“皮之不存，毛将焉附”，“天下兴亡，匹夫有责”。“少年强则中国强”， 少年强则班主任必先强，所以国之兴衰在于班主任，今后国之“较量”是今天的班主任之“较量”。 时代的发展，对教育教学有新的要求，改革的浪潮一浪高过一浪。培养“创新型人才”则成为当今教育发展的主题，社会在呼吁“创新型人才”，时代在召唤“创新型人才”。 “创新型人才”有没有呢？有，没有达到国家所要求的数量和质量。原因何在？教育评价方式的陈旧以及教育评价体系的不健全，使得中小学教育始终摆脱不了高中考指挥棒的束缚，以考试分数的高低论英雄。评价人的方式没有改变，人们奋斗的目标没有变，过程自然不会变。教育主管部门、社会以分数衡量学校。社会、学校以分数衡量教师和班主任。家长、我以分数衡量学生、老师和班主任。老师为了自己的前程也用分数衡量学生。因此各阶层、群体无不采取种种手段努力提高学生的成绩，自然班主任所建立的一正套健全的班级管理制度无不把学生引到考高分上来。恶性循环啊！怎样才能真正走出这个误区呢！我们班主任要淡薄学校的评价，真正把学生引到时代需要的轨道上来。 健康的制度激励孩子们的发展优势，发挥他们的特长。淡化考分，培养孩子们正确的人生观、价值观。制度是为学生服务的，也是用来塑造学生的。如果制度以考高分为中心，那么塑造出来的是一群是“考生”，而不是一班积极、开朗、乐观、身心健康的“学生”。要特别加强美育教育，它是班级风气形成极其重要的因素，只有全班同学的审美观念提高了，大家才能相互帮助，相互积极影响，扬长避短，优势就会更突出，班风就会更好。班级管理制度，目标是一个“模子”，学生是“铁水”， “模子”好冶出来的“成品”自然好。一个畸形的“模子”自然造出一个畸形的、不合格的“废品”。所以我们的班级管理制度不但要健全，更要健康。什么样的“略”，塑造什么样的学生。现在是虽是“和平年代”，但是战争无处不在，政治、经济、文化领域时时进行着没有硝烟的战争。国际局势瞬息万变，班主任得转变观念，淡化个人得失。以“舍小益，去取大义之‘智’”为自己、学生制定科学之“略”。 “谋”对于一个班级来说，是针对非常规问题、偶发事件思考出来的对策、解决方案、措施。 孙子曰：视卒如儿，故可与之赴深溪；视卒如子，故可与之俱死。《岳飞》里有这样几句：师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重