名师导学2015高考数学一轮总复习5.37 数列模型及数列的综合应用课件 理.pptVIP

* * 【点评】点列问题的题设情境是按某种规律或方法形成一系列点，因此应依其规律或方法去探究其点的横坐标与纵坐标的递推关系或通项公式． * * * * * * * * * * * 【命题立意】本题考查等比数列，考查探究能力和运算求解能力，属中档题． * A * B * * D * 10 * 86 【解析】由题设知，N(2n)＝N(n)，N(2n－1)＝2n－1. (1)S(4)＝[N(1)＋N(3)＋N(5)＋…＋N(15)]＋[N(2)＋N(4)＋N(6)＋…＋N(16)] ＝S(3)＋(1＋3＋5＋…＋15)＝S(3)＋43 ＝43＋42＋S(2)＝43＋42＋4＋S(1)＝86. * * 6．某城市2013年底燃油公交车保有量为3万辆．为保护城市环境，建设节能、低碳型社会，该市决定此后每年淘汰上一年底公交车保有量的10%，并从2014年开始，每年投入一批电动环保型公交车，且新增数量相同，如果要求该市公交车保有量不超过6万辆，那么每年新增公交车数量不应超过多少辆？ * * * * * * * * * * * 第37讲　数列模型及数列的综合应用 * . * D * D * 3．已知f(x)是定义在R上不恒为零的函数，对于任意的x，y∈R，都有f(x·y)＝xf(y)＋yf(x)成立．数列{an}满足an＝f(2n)(n∈N*)，且a1＝2.则数列的通项公式an＝____． n·2n * ①②③ * * * * * * * 【点评】本例的题设情境是给出数列模型，只须应用数列知识分析求解． * * * * * 【点评】本例的题设情况是实际问题呈现有序的一次次变化，且前后两次(或两次以上)相互之间按同一种规律变化，则要求探究递推关系或通项公式，然后解决问题． * * * 【学习目标】会利用数列的函数性解与方程、不等式、解析几何相结合的数列综合题．掌握相关的数列模型以及建立模型解决实际问题的方法． 【基础检测】已知数列{a，{b满足a＝1，且a，a＋1是函数f(x)＝x－b2n的两个零点，则b等于() A．24 B．32 C．48 D．64 【解析】依题意有a＋1＝2，所以a＋1＋2＝2＋1，两式相除得＝2，所以a，a，a，…成等比数列，a，a，a，…也成等比数列，而a＝1，a＝2，所以a＝2×2＝32，a＝1×2＝32，又因为a＋a＋1＝b，所以b＝a＋a＝64. 2．设M(x∈Rf(x)＝|－2，且f(x)的图象与射线y＝0(x≥0)交点的横坐标由小到大依次组成数列{an，则＋3－a＝() A．24π B．36π C．24 D．36 【解析】f(x)＝|－2＝＋－2＝2x，令f(x)＝2x＝0.∴＝k＋，x＝12k＋6.∴a＝12n＋6(n∈N)．＋3－a＝|12(n＋3)＋6－(12n＋6)|＝36. 【解析】令x＝2，y＝2－1，则f(x·y)＝f(2)＝2f(2－1)＋－1(2)，即f(2)＝2f(2－1)＋2－1，即a＝2a－1＋2，＝＋1，所以数列为等差数列，由此可得a＝n·2 4．在数列{a中，若a－a＝p(n≥1，n∈N，p为常数)，则称{a为“等方差数列”，下列是对“等方差数列”的判断：若{a是“等方差数列”，则{a是等差数列；(－1)是“等方差数列”；若{a是“等方差数列”，则{a(k∈N*，k为常数)也是“等方差数列”．其中真命题的序号为__ __．(将所有真命题的序号填在横线上) 【解析】①正确，因为a－a＝p，所以a－a＝－p，于是数列{a为等差数列．②正确，因为(－1)－(－1)(n＋1)＝0为常数，于是数列{(－1)为“等方差数列③正确，因为a－a＝(a－a)＋(a－a)＋(a－a)＋…＋(a－a)＝kp，则{a(k∈N*，k为常数)也是“等方差数列”． 【知识要点】数列综合问题中应用的数学思想(1)用函数的观点与思想认识数列，将数列的通项公式和求和公式视为定义在正整数集或其有限子集{1，2，…，n}上的函数．(2)用方程的思想处理数列问题，将问题转化为数列基本量的方程．(3)用转化化归的思想探究数列问题，将问题转化为等差、等比数列的研究．(4)数列综合问题常常应用分类讨论思想、特殊与一般思想、类比联想思想、归纳猜想思想等． 2．解答数列应用题的步骤(1)审题——仔细阅读(2)建模——将已知条件翻译成数学(数列)语言，将实际问题转化成数学问题，弄清该数列的特征、要求是什么．(3)求解——求出该问题的数学解．(4)还原——将所求结果还原到原实际问题中．数学应用题常见模型(1)等差模型：如果增加(或减少)的量是一个固定量时，该模型是等差模型，增加(或减少)的量就是公差．(2)等比模型：如果后一个量与前一个量的比是一个固定的