专制主义中央集权制度的完善.docVIP

福州屏东中学教学笔记 年　　月　　日 普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第一册 专题一　古代中国的政治制度 专制主义中央集权制度的完善 （君主专制政体的演进与强化＋专制时代晚期的政治形态） 第一部分：教案内容 【教学设计】 学情分析： 我校属于二级达标学校。高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。 由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生对历史往往存在这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状，决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。 针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴反复推敲上课怎样开头，怎样结束。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。⑵上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。⑶要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。⑷教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。⑸每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。 教学思路： 历史课程标准：列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 考试内容与要求：了解汉朝刺史制度、隋唐三省六部制的基本内容，说明中国古代政治制度的特点。了解明朝内阁、清朝军机处设置的史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 学习要求：了解汉到元中央与地方行政机构、监察制度的变化；知道汉朝刺史制度、隋唐三省六部制的基本内容；认识在中央集权与地方分权的矛盾斗争中，专制主义中央集权的逐步加强，说明中国古代政治制度的特点。了解明朝内阁、清朝军机处设置的史实，认识在皇权与相权矛盾斗争中，君主专制不断强化的趋势，说明君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 重点：要求学生掌握历代专制主义王朝权力愈益集中的特点，了解这一现象和中国政治形态历史演进的关系。明朝废除丞相制度与设立内阁；清朝设立军机处；清朝的边疆政策。 难点：历朝官制十分复杂纷乱，要全面详尽地掌握是十分困难的，应当要求学生了解与本课学习内容有关的基本知识，认识政治史的主要特征。明清时期中枢权力机构的变化如何体现专制皇权的不断加强；君主专制制度的加强对中国社会产生的影响。 【教学目标】 一、知识与能力 使学生掌握有关中国古代君主专制体制的基本知识，了解中国古代从汉王朝到元王朝政治制度演变的史实，认识中国古代政治制度在这一阶段的演进脉络与特点，初步培养学生汲取历史经验以应用于现代政治建设的能力。 了解明朝内阁、清朝军机处设置的史实，认识中国专制时代晚期政治形态的新变化和对中国古代社会的影响。 通过对清朝边疆政策的了解，认识到正确处理边疆民族关系对巩固统一多民族国家的重要意义。 通过对中国古代政治制度发展历史的归纳，锻炼学生对长时段的历史现象和历史特征进行概括的能力。 二、过程与方法 由于这一学习内容涉及的历史阶段较长，应当首先引导学生明确历史脉络，掌握各个历史时期政治制度的基本特征，在具备微观政治史的知识之后进行宏观的长时段的历史分析。 教师应注重启发式教学，引导学生积极搜集整理课外相关资料（除历史记载外，还应当重视小说、戏曲、诗词中的有关资料），通过鲜活生动的历史文化信息，总结对于历史规律的认识。引导学生运用图表法加