计算机导论实验六—可视化编程课案.docx

深 圳 大 学 实 验 报 告课程名称：计算机导论项目名称：实验六可视化编程基础学院：**学院专业：********************报告人：某某某学号：201*******班级：***01 同组人：无指导教师：王小民实验时间：2016.12.6提交时间：2016.12.10声明：本次实验内容由报告人和同组人独立完成，所有涉及到他人的工作均已说明。报告人和同组人均同意教师及学校为教学活动而引用本实验的内容，且无需事先征得同意和特别说明。教务处制一、实验目的加深对算法设计和流程图的认识和理解掌握算法设计工具Raptor的基本工作环境掌握顺序结构、选择结构和循环结构的设计方法掌握Raptor的子图和子程序设计方法学会自己提出问题，并得出解决问题的方法二、实验说明和实验环境实验说明：本实验以熟悉可视化编程工具Raptor为主，Raptor为程序和算法设计的基础课程的教学提供了实验环境。使用Raptor设计的程序和算法可以直接转换为C++/C#/Java等高级程序语言。实验环境：硬件环境：PC软件环境：Windows 10 中文企业版、Raptor4.0汉化版三、实验分析设计Raptor专门用于解决非可视化的环境的句法困难和缺点。Raptor允许我们用连接基本流程图符号来创建算法，然后可以在其环境下直接调试和运行算法，包括单步执行或连续执行的模式。该环境可以直观地显示当前执行符号所在的位置，以及所有变量的内容。由于Raptor是一种基于流程图的可视化程序设计环境。而流程图是一系列相互连接的图形符号的集合，其中每个符号代表要执行的特定类型的指令。符号之间的连接决定了指令的执行顺序。由于流程图是计算机基础课程首先引入的与程序、算法表达有关的基础概念，所以一旦开始使用Raptor解决问题，这些原本抽象的理念将会变得更加清晰。四、主要实验过程（或核心代码说明）安装Raptor程序设计软件。?熟悉Raptor程序设计软件各项功能。选中主界面左端的各项符号并熟悉其意义。（1）赋值语句：应用各类运算来更改变量的值。（2）调用语句：用于调用子程序、自定义函数或Raptor过程。（3）返回语句：开始和结束的符号。（4）输入语句：允许用户输入数据，并将数据赋值给一个变量。（5）输出语句：显示变量的值或保存到文件中。（6）选择语句：经过条件判断后选择两种路径之一继续执行。（7）循环语句：允许重复执行一个或多个语句，直到某些条件为真值。新建.rap文件（1）打开上方的“文件”（2）点击“新建”，新建一个.rap文件并命名插入符号以及输入语句（1）选中左方的语句。（2）在每个箭头之间插入所需符号。（3）输入语句，双击符号栏，输入所需要的内容。增加子图或者子程序在main函数窗口右键单击，可以看到弹出菜单可供选择，分别有增加一个子图、增加一个子程序、删除、重命名等。子图相当于从程序中截取一部分放到另外一个地方，而在原来的主函数中使用调用语句进行调用，子图调用时无须提供参数，因为所有的Raptor子图共享所有的变量。而子程序相当于Raptor内置过程，必须提供完成任务所需要的数据，也就是所谓的参数。在我的理解中，子程序类似于高级语言，比如C语言的函数调用，调用的时候传递相关参数，在子程序中进行处理。模式选择点击菜单栏的模式，可以看到Raptor提供了初级、高级、面向对象三种模式。在经过实验之后，可以发现初级模式中的调用语句可以调用Raptor内置过程和子图，而中级模式中的调用语句可以调用Raptor内置过程、子图和子程序。面向对象的模式，目前不是很了解，大学计算机实验指导这本书中也没有提及相关的操作，比如对象的创建，构造函数等。五、实验结果与数据分析练习1结果截图：数据分析：本程序先获得a,b,c的三个值，然后判断其是否满足三角形三边大小关系，若满足，则计算三角形的面积，依据的理论基础是海伦公式，运行结果见第一次运行。当用户输入的三角形三条边不满足“任意两边之和大于第三边的”的时候，程序输出“input error!!!”后结束。本程序使用到了选择分支结构。练习2结果截图：数据分析：本程序先获得a,b,c的三个值，然后判断b^2-4*a*c是否大于等于0，若满足，则根据韦达定理，计算出二次方程的两个根并输出结果见上图2。若b^2-4*a*c小于0，则告诉用户输入错误，结束程序。本程序与第一题一样，使用到了选择分支结构。练习3结果截图：数据分析：本程序通过用户输入一个数据，然后程序调用is_Prime()子程序，判断该数是否是素数，是的话，flag置为1，否则flag置为0.在主程序中，若得到flag的值为1，输出Yes,否则输出No。在子程序中，用到了循环结构和选择分支结构，判断素数的时候只需要从i=0到sqrt(n)即可。练习4结果截图：数据分析：本练习采