课堂新坐标教师用书高中数学3.2.2 第1课时 对数函数概念、图像与性质同步教学课件 苏教版必修1.pptVIP

课时作业（十六） 菜 单 课时作业 课前自主导学 SJ · 数学 必修1 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 教师用书独具演示 演示结束 课标解读 1.理解对数函数的概念． 2.掌握对数函数的图象和性质(重点)． 3.能够运用对数函数的图象和性质解题(重点)． 4.了解同底的对数函数与指数函数互为反函数(难点). 对数函数的概念 y＝logax(a0，a≠1) (0，＋∞) 对数函数的图象和性质 (0，＋∞) R (1,0) (0，＋∞) (0，＋∞) 反函数 y＝logax y＝ax 反函数 f－1(x) 对数函数的概念 与对数函数有关的函数定义域问题 对数函数的图象问题 菜 单 课时作业 课前自主导学 SJ · 数学 必修1 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 3.2.2　对数函数 第1课时　对数函数的概念、图象与性质 ●三维目标 1．知识与技能 (1)理解对数函数的概念． (2)掌握对数函数的性质了解对数函数在生产实际中的简单应用． (3)了解反函数的概念，加深对函数思想的理解． 2．过程与方法 (1)培养学生数学交流能力和与人合作精神． (2)用联系的观点分析问题，通过对对数函数的学习，渗透数形结合的数学思想． 3．情感、态度与价值观 (1)通过学习对数函数的概念、图象和性质，使学生体会知识之间的有机联系，激发学生的学习兴趣． (2)在教学过程中，通过对数函数有关性质的研究，培养观察、分析、归纳的思维能力以及数学交流能力，增强学习的积极性，同时培养学生倾听、接受别人意见的优良品质． ●重点、难点 重点：对数函数的定义、图象和性质． 难点：反函数概念的理解． ●教学建议 1．关于对数概念的教学 建议教师以细胞分裂和放射性物质为背景，结合指数式与对数式的互化，引出对数函数y＝logax(a0，且a≠1)，强调对数函数对其形式的要求． 2．关于对数函数的图象及性质的教学 建议教师在教学时类比指数函数图象和性质的研究，引导学生自己研究对数函数的性质，讲清底数a对函数值变化的影响，教学时鼓励学生积极主动地参与获得性质的过程． 3．关于反函数概念的教学 建议教师对学生讲清对反函数应掌握到何种程度，只要求学生知道同底的对数函数与指数函数互为反函数，不要求学生讨论形式化的反函数定义，也不要求学生求已知函数的反函数． ●教学流程 【问题导思】　 对于函数y＝log2x，y＝x. 1．对自变量x有何限制？ 【提示】　x0. 2．两函数底数和真数有什么共同点？ 【提示】　真数都是自变量，底数都是常数． 对数函数：一般地，函数叫做对数函数，它的定义域是. 【问题导思】　 1．试作出y＝log2x和y＝x的图象． 【提示】　 2．两图象与x轴交点坐标是什么？ 【提示】　交点坐标为(1,0)． 3．两函数单调性如何？ 【提示】　y＝log2x是增函数，y＝logx是减函数． 对数函数的图象和性质： a1 0a1 图象 性质 定义域： 值域： 图象过定点 在上是单调增函数 在上是单调减函数 【问题导思】　 函数y＝2x和y＝log2x的图象有什么关系？定义域、值域有什么关系？ 【提示】　图象关于直线y＝x对称，定义域和值域互换． 同底的指数函数与对数函数的关系 对数函数(a0且a≠1)和指数函数(a0且a≠1)互为． 一般地，如果函数y＝f(x)存在反函数，那么它的反函数记作y＝. 　下列函数中，哪些是对数函数？ y＝log2x3；y＝log2x＋3；y＝3log8x；y＝logxa2(x0且x≠1，a为常数)；y＝log6x. 【思路探究】　解答本题可根据对数函数的定义寻找其满足的条件． 【自主解答】　为对数函数． 中真数是x3，不是自变量x，不是对数函数．中对数式后加3，故不是对数函数．中log8x前的系数是3，而不是1，不是对数函数．中底数是自变量x，而非常数a，且真数为a2，不是变量，故不是对数函数． 判断所给函数是否为对数函数，即从所给函数的“系数、底数及真数”三处着眼，逐一分析是否同y＝logax(a0，a≠1)相融合，若相同，则是对数函数；否则，不是对数函数． 函数f(x)＝(a2－a＋1)log(a＋1)x是对数函数，求实数a的值． 【解】　a2－a＋1＝1，解得a＝0,1. 又a＋10，且a＋1≠1，a＝1. 　求下列函数的定义域． (1)y＝； (2)y＝； (3)y＝logx＋1(16－4x)． 【思路探究】　第(1)小题是三次根式，定义域和log2x的定义域相同，第(2)小题是二次根式，被开方数