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乘法的初步认识教学设计一 　　教学内容：教材第45～46页。 　　教学目标： 　　知识点：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。 　　2、认识乘号，会读、写乘法算式。 　　能力点：培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。 　　德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 　　教学重点：理解乘法的含义。 　　教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。 　　教学模式：“自主探究”教学模式。 　　教具准备：实物图、小棒。 　　教学过程： 　　一、创设情境： 　　1、出示口算题，学生与教师比赛，引出乘法简便。 　　3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 　　4+4+4+4+4+……+4 　　15个 　　2、揭示课题：乘法的初步认识。问：你在哪见过乘法？ 　　3、3×2＝6中间是什么？怎样读？ 　　问：这节课你还想学什么？ 　　二、自主探究： 　　1、观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。（口算题） 　　小组讨论：什么样的加法能用乘法计算？ 　　判断下面的算式能否用乘法计算： 　　6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2 　　2、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。5+5+5 　　学生汇报，学情预测：5×5 3×5 5×3 5×5×5 　　师：这么多乘法算式，哪一个对？听老师怎样说。 　　求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。例如：5+5+5 　　（1）看，相同加数是几。 5 　　（2）数，有几个相同加数。 3个5 　　（3）乘，把相同加数和它的个数相乘。（关键）3×5或5×3 　　问：3是什么？5是什么？ 　　有错的同学改正。闭眼回忆改写的方法。 　　3、5+5+5问：相同加数是几？有几个5？（板书：5×3或3×5） 　　3+3 问：相同加数是几？有几个3？（板书：3×2或2×3） 　　学生独立改写：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 　　4+4+4+4+4+……+4 问：相同加数是几，有几个？ 　　15个 　　仿照老师的写一个加法算式。问：几个几？改写成乘法算式。 　　4、出示一幅图。每行4朵花，共三行，一共有几朵花？ 　　用乘法算式表示：4×3或3×4 　　横着看：3个4 3×4或4×3 　　竖着看：4个3 4×3或3×4 　　问：看法不一样，乘法算式怎样？ 　　师：3×4既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。 　　师：中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱发明的。 　　5、回忆，本节课学了哪些知识。说学会了哪些知识？ 　　三、拓展运用： 　　1、判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。 　　5+5+5+5+5+5 6+8+2 100个5相加 2+2+2+2[ 　　2、看图列出乘法算式。 　　× 或 × 　　× 或 × 　　3、连一连。 　　5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2 　　2×5 3×3 3×4 3×5 4×5 　　4、回家找一找生活中还有哪有乘法。 　　5、开放题：6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。答案可以是： 　　6×3+5 6×4—1 5×4+3 　　课后小结： 　　乘法的初步认识教学设计二 　　教学内容：教材第47页。 　　教学目标： 　　知识点：使学生知道乘法算式的各部分名称，进一步了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。 　　能力点：培养学生分析、比较、综合、概括等初步的逻辑思维能力。 　　德育点：培养学生养成探索、思考的好习惯。 　　教学重点：知道乘法算式的各部分名称。 　　教学难点：看图列乘法算式，体会乘法的意义。 　　教学模式：“自主探究”教学模式。 　　教具准备：实物图片。 　　教学过程： 　　一、创设情境： 　　游戏：1、用花摆出4个2或2个4，说出相同加数是什么，有几个相同加数；列出一个加法算式和两个乘法算式。 　　2、自由摆，摆成几个几，列算式。汇报：摆成几个几，相同加数是什么，有几个相同加数，乘法算式是…。 　　二、自主探究： 　　1、出示一幅由5个气球的图，说明是1个5，再陆续摆出两幅同样的图，并且先后问现在是几个5？一共有几个气球？该怎样计算？学生尝试做。 　　5 + 5 + 5 ＝ 15 　　5 × 3 ＝ 15 或 　　3 × 5 ＝ 15 　　因数 因数 积 　　2、说出下面乘法算式的名称 　　5×6＝30 4×2＝8 6×3＝18 　　3、出示例3图，让学生看明白图意，列式计算。比较哪一种方法简便。 　　三、拓展运用： 　　1、做“做一做”，先看图再写算式。 　　2、列算式。3个8相加，和是多少。 　　一个因数是8，另一个因数是3，积是多少？ 　　3、做第4题。让学生把图