二下19歌声(第三轮).docVIP

19 歌声 一、预习要求： 一读： （1）初读课文，借助拼音把课文读正确，边读边标出小节号。 （2）在文中圈出生字表中的生字，并括出课后词语表的词语。 （3）拼读课后生字表的生字并注音，写出每个生字的部首。 二读： 要求把课文读通顺，做到不加字、不漏字，遇到生字新词多读几遍，并想一想这些词语的意思。 三读： 要求把课文读流利，比较难读的句子多读几遍，不理解的词语或句子打“？”。边读边想：为什么说“是歌声救了大家”？ 二、课堂教学 【教学目标】 1．借助汉语拼音正确认读“拼、扎、隐、妇、抹、脆、昂、播、更、拢”10个生字。能在老师的指导下学写和记忆“妇、抹、脆、播、拢”5个汉字。积累“拼命、挣扎、隐隐约约、妇女、清脆、激昂、传播、聚拢”8个词语。 2．正确朗读“触礁”“增添”等词语，理解“筋疲力尽、绝望、追寻”等词语在文中的意思。 3．有感情地朗读课文，了解“歌声是怎么救了大家”的；能试着把这个故事说给大家听。 4．知道在面临危难时，勇气和信心往往能带来奇迹。 【教学重难点】 有感情地朗读课文，了解“歌声是怎么救了大家”的。能试着把这个故事说给大家听。 【教学准备】、 媒体课件、生字卡片 【教学时间】 2课时 第一课时 【课时目标】 1．借助汉语拼音正确认读“拼、扎、隐、妇、抹、脆、昂、播、更、拢”10个生字。能在老师的指导下学写和记忆“妇、抹、脆、播、拢”5个汉字。积累“拼命、挣扎、隐隐约约、妇女、清脆、激昂、传播、聚拢”8个词语。 2．能正确朗读课文。理解“筋疲力尽”“绝望”在文中的意思。 2．能借助拼音把课文读通、读顺，了解课文主要内容，并学习课文第一节。 【教学过程】 一、歌声引入，揭示课题 1．师：你们喜欢唱歌吗？谁愿意来为大家唱一首歌？（指名学生唱一曲） 2．口头填空：（ ）的歌声 交流：美妙动听、高亢激昂、委婉深沉…… 师：歌声不仅能给人们带来不同的感受，在一些特殊的环境中还会有不同寻常的意义呢！今天，我们所学的课文正是以歌声为题，向我们讲述了一个动人的故事。 3、出示课题，齐读。 19 歌声（媒体1）） 4. 教学生字： 拼：（换部首记字：饼） 扎：（多音字，包扎zā，换部首记字：礼） 隐：（换部首记字：稳） 妇：（换部首记字：扫） 抹：（书写时注意，右半部分是“末”不是“未”；换部首记字：沫） 昂：（换部首记字：迎） 播：（注意书写右半部分的上面不是三个点，中间是一竖，与“采”区分， 换部首记字：翻） 拢：（换部首记字：庞） 教学策略说明： 在学习生字的时候，老师还是要各有侧重点地进行教学，这样才能提高学生记忆生字的效率。 4．通读全文 （1）把生字送回课文，指名分小节朗读课文。 （2）正音：扎（翘舌音）、脆（平舌音）、隐、拼（前鼻音）、昂、更（后鼻音）； 触礁、笼罩、增添。 三、初步了解课文内容 1.初读课文后思考，回答问题 （1）这歌声是谁唱的？她在哪儿唱歌？ 反馈：一个不满10岁的小姑娘 在大海中唱歌 （2）怎么会在大海中唱歌？ 小结引导： 这位小姑娘乘坐的轮船触礁，船沉了。所有的人都落入了海中，这是一件多么不幸的事情啊！在冰冷的海水中，落水的人们都在等待着救生船的到来！在这样的情况下，落入水中的这个不满10岁的小姑娘唱起了歌。 2. 学习课文第一小节，理解关键词语（媒体3））））1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了。马金纳也落入水中，拼命地挣扎着。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。马金纳拼命朝歌声游去，发现是一个小女孩在唱歌。海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。终于,一艘小艇追寻着歌声驶来了!人们都得救了。）（媒体7） （3）为什么马金纳会遇到这样的情况呢？交流。看看图片，理解“触礁”的意思。 齐读句子。（媒体8、9））））） （5）假设你现在就是马金纳，你能否借助老师给你的图片和词语，说说你看到的情景？（媒体14）））））））j x c z t 筋 幸 脆 增 添 二、辨字组词 幸（ ） 段（ ） 混（ ） 辛（ ） 断（ ） 浑（ ） 三、根据意思，从文中找出相应的词语 1．形容非常疲劳，一点力气也没有。 （ ） 2．断绝希望。 （ ） 3．激动高昂。 （ ） 四、填入合适