互动课38我的伯父鲁迅先生.docVIP

教学内容（包括课次、单元）： 第八单元 第38课 我的伯父鲁迅先生 二、重难点、关键： 1、能够联系上下文理解含义比较深的句子。 2、感受鲁迅先生“他为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。 三、教学目标： 1、能用学过的方法学习课文中自己不认识的字；理解并积累“爱戴、爱抚、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语； 2、知道课文所记叙的四个事例，并能有感情的朗读其中的一件事； 3、收集鲁迅先生的一个作品或一个小故事，向大家介绍。 四、课前（教具）准备： 搜索关于鲁迅的相关资讯，制作多媒体制作 五、教学过程 一．走近鲁迅 1、师出示鲁迅照片：同学们，今天我们要去认识一位伟大的人物，而且他还是老师的老乡，他是谁？（鲁迅） 2、你了解鲁迅吗？ 3、媒体出示：我这里有一张别人为鲁迅先生制作的“名片”。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 鲁 迅（1881—1936） 原名周树人，浙江绍兴人。 中国伟大的文学家、思想家、革命家。 代表作有《狂人日记》《阿Q正传》等。 你从这张“名片”中获得了什么信息？ 4、这节课，我们一起来看看鲁迅先生的侄女——周晔眼中的伯父——鲁迅，是怎样一个人？（板书：*38我的伯父鲁迅先生）简介作者周晔。 二．初读课文，整体感知 1．学习词语 （1）出示词语：水浒传 女佣 敷药 追悼 吊唁 囫囵吞枣 硼酸水 殡仪馆 枯瘦 （2）提出要求：读准字音、带点字写一写； （3）同桌学习 （4）交流； 注意：“佣、殡”读第四声；“瘦”是翘舌音； 2．朗读课文 （1）检查朗读情况，开火车分小节读；其他同学思考：课文写了几件事？哪几件事？能不能给每一件事加个小标题？ （2）交流小组学习的情况； （3）师生一起概括归纳课文中有关鲁迅的事件； 板书：深受爱戴、教我读书、救助车夫、关心女佣 三．再读课文，了解鲁迅 1、过渡：我的伯父鲁迅先生到底是个怎样的人？就从作者身边的事说起。选择一件事，有感情地朗读，从这件事中你感受到了什么？ 2、教师根据学生回答，随机学习这四件事。 预设一： 学习课文2~3节 （1）指名读；思考：你觉得鲁迅是个怎样的人？ （2）交流，归纳； 重点：①伯父借谈《水浒传》，教育作者看书要认真。说明鲁迅读书很认真。 ②伯父批评的方法极其巧妙——哈哈！还是我的记性好。既不伤害人的自尊心，又达到教育的目的：不再马马虎虎了。 ③伯父不但口头教育，还送书给她看。说明伯父关心下一代的学习。 （3）随机学习“张冠李戴”、“囫囵吞枣”； 过渡：伯父是这样关心家里人的，那对待素不相识的外人，他又如何呢？ 预设二： 学习课文4~11节 （1）指名分角色朗读，思考： ①伯父和爸爸是怎样救车夫的？ ②车夫走前，伯父又是怎样关心的？ （2）读后讨论：重点体会伯父的动作、行为。 （3）默读下文，思考讨论： 我问他车夫这么冷的天为什么拉车的问题时，伯父为什么变得那么严肃同时又深深叹气呢？ （伯父想到这位车夫冒严寒出来拉车，是多么可怜，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而痛苦，脸色变得严肃；伯父对此又无能为力，只能叹气，深表同情。） 板书：同情劳动人民。 过度：伯父对于劳动人民的同情，还体现的家中佣人阿三的回忆上。 预设三： 引读课文第12节； 过度：正因为伯父不仅关心下一代的成长，还同情劳动人民，并付诸于行动，所以鲁迅先生生前受到了人们的爱戴。 3、学习课文第1节； （1）教师引读；思考：哪些句子最能体现伯父受人爱戴？ （2）小组讨论； （3）交流：重点抓——参加追悼会的人多、情真、挽联多、花圈多 随机解释“挽联”；媒体出示鲁迅像，读鲁迅像上挽联：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。” 过度：伯父之所以受到这么多人的爱戴，是因为他—— 4、齐读最后一节； 四．评价鲁迅 1．俗话说，人贵有自知之明。鲁迅先生的自我评价，（媒体再次出示对联：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛）。朗读，师讲解含义。 2．媒体出示《有的人》：有的人活着，/ 他已经死了； /有的人死了，/ 但他还活着。 /有的人，/ 骑在人民头上：“啊，我多伟大！” /有的人，俯下身子给人民作牛马。 /有的人，他活着别人就不能活； /有的人，他活着为了多数人更好地活。 /骑在人民头上的，人民把他摔倒； /给人民作牛马的，人民永远记住他！这是著名诗人臧克家对鲁迅先生的评价。朗读。 3．（媒体出示）毛泽东主席对鲁迅先生的评价：鲁迅是中国文化革命的主将，他不