五年级三单这儿原来是一座村庄.docVIP

教 学 过 程 设 计 第一课时 教学目标 1、预习课文内容。 2、学会本课生字，完成问题导读单。 重点难点 读熟课文，学会生字词，完成导读单，生成问题。 程序（要素） 时间 创设 情境 教师行为 期望的学生行为 回顾旧知 导入新课 1 分 钟 创设 语言 情境 1、师导:回忆有关《这儿，原来是一座村庄 》的内容。 2、今天我们学习一篇有关“变化”的诗歌，板书课题。 1.能较好地说出《这儿原来是一座村庄》有关的内容。 2.齐读课题，能简单说说课题的意思。 朗读课文 再谈收获 6 分 钟 创设 朗读 思考 情境 1、教师深入学生中间，仔细倾听并进行指导。 2、关注朗读有困难的学生进行指导。 3、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。 1、学生能够流畅的朗读课文，并且能够简单概括文章内容。 2、学生能够畅谈自己初读文章的感受。 深入学习 合作探究 15 分 钟 创设 自主 学习 情境 1、教师提出合作学习的具体要求。 2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学的情况。 3、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。 1.学生按要求开展合作学习。 2.正确归纳出课文的主要内容。 3.归纳讨论完成《问题导读评价单》。 深入学习 合作探究 15分 钟 创设 自主 学习 情境 1、教师提出合作学习的具体要求。 2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学的情况。 3、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。 1.学生按要求开展合作学习。 2.正确归纳出课文的主要内容。 3.归纳讨论完成《问题导读评价单》。 回顾收获 归纳小结 2 分 钟 创设 小结 情境 1.引导学生畅谈学习收获。 2.小结评价。 3.作业布置：熟读课文；识记生字词语。 学生谈谈自己对本文的认识及收获。 第二课时 教学目标 理解课文内容，合作完成问题生成单。 重点难点 感受体会祖国日新月异的变化，从而激发学生的民族自豪感。 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 复习引入 2 分 钟 创设 语言 情境 这节课让我们继续走进课文，再来学习《这儿，原来是一座村庄》。 （板书课题） 1、学生能够认真仔细地倾听。 2、学生表现出浓厚的参与兴趣。 小组讨论 合作解决 8 分 钟 创设 组内 合作 交流 情境 教师：大家读的很认真，能大胆说出自己对课文的理解，我想，你们一定能够解决《问题生成评价单》上的问题。下面，我们带着这些问题再次走进文本，讨论解决疑难问题。 1、教师巡回指导，对学生的讨论做出适当的评价。 2、教师参与学生的讨论，对学生解决问题提供指导性意见。 3、重点关注讨论有困难的小组，帮助他们解决共性问题。 1、组长要发挥作用，关注其他同学的学习情况。 2、组长组织小组成员合作交流，解决问题，将答案的要点完成在《问题生成评价单》上。 组织归纳 展示解决 15 分 钟 创设 展示 交流 情景 教师：请各小组展示一下你们的讨论结果，其他小组同学可以进行补充、质疑。 1、教师参与学生学习活动，鼓励学生从不同的侧面大胆的展示自己对问题的见解。 2、教师要进行真实性、激励性、赏识性评价。 1、组长组织同伴将答案的要点板书在黑板上，为展示解决做准备。 2、学生以小组为单位汇报展示，其他学生认真倾听。 3、在汇报完毕之后，其他同学可以进行补充、质疑。 4、组长组织学生做好笔记。 总结概括提升意义 3 分 钟 创设 总结 情境 1、深圳由一个贫穷落后的小村庄变成了摩天大楼林立的现代繁华都市，它是现代中国发展的一个奇迹，一个缩影。时至今日，我们的国家不仅有一个美丽富饶的深圳，还有高速发展的上海、北京、天津等城市。其中我们的家乡岐山也发生了巨大的变化。 （ 生联系实际说说身边的变化。） 那么作为小学生，我们应该怎么做？( 珍惜今天的幸福生活，刻苦学习，不断追求，长大后，把我们的祖国建设得更加繁荣昌盛。) 1、阅读《中国一日》，深刻体会改革开放给中国带来的巨大变化。体会祖国日新月异的变化，从而激发学生的民族自豪感。 板书 设计 这儿，原来是一座村庄 改革开放 贫穷落后 日新月异 教学 反思 “优化教学模式 构建高效课堂” 第二单元： 奇观 总第 节 《这儿，原来是一座村庄》导 学 案 审核人： 授课 年级 五年级 班 学科 语 文 主题 《这儿，原来是一座村庄 》 任课教 师 课 型 发现生成课 问题解决课 课 时 2课时 上课日期