体验学习之源起及意义.docVIP

體驗學習之源起及意義 壹、體驗學習之源起與發展 體驗學習源于西方英文outward-bound，原意爲一艘小船離開安全的港灣，駛向波濤洶湧的大海，去迎接挑戰。二次世界大戰以後，在英國出現了一種稱做outward-bound 的管理培訓，這種訓練利用戶外活動的形式，模擬真實管理情境，對管理者和企業家進行心理和管理兩方面的培訓。由於這種非常新穎的培訓形式和良好的培訓效果，體驗學習很快就風靡了整個歐洲的教育培訓領域。七十年代，在美國，戶外訓練 (outward-bound) 引發了教育界對於採用新教學方法進行教學的興趣。美國聯邦政府教育部迅速將戶外訓練的過程融入學校的教育中。 (/tiyan.html)經由活動的安排及設計，使學習者身歷其境，在學習之情境中實踐、體驗及反思，以建構學習者新經驗之體驗式學習不但影響了全球企業界之培訓教育，更對傳統之學校教育造成巨大衝擊，掀起了一場「學習革命」，促使大家將教育的焦點集中在：什麽樣的學習方式是最有效的？教育的典範由傳統以教師爲主體之「教師教」轉移至以學生爲主體之「學生學」，於是〝學習與經驗〞、〝經驗與學習〞産生了密切的連結。 體驗學習運動萌芽於十九世紀初，代表對傳統教師講授、學生被動學習之教育方式的反動，至西元一九三八年，杜威之「經驗與教育」一書出版，其「由做中學」之經驗學習理論，強調學習是經驗不斷的改造與重組之歷程，主張將各種經驗融入傳統之教育