知识树说课君主集权的强化limeng.ppt

一、读图请回答： 为这两个人物制作一张名片，该如何介绍呢？宋元时期还有哪些杰出的少数民族首领？努尔哈赤与他们有哪些相似之处? 关于军机处的设立，有以下两种观点，请你结合上述材料和所学知识，议一议：哪种观点正确？为什么？ 观点一 军机处的设立，提高了办事效率，有好处。 观点二 设立军机处，官员们什么都得听皇帝的，他们的政治责任感和创造精神都没有了，一点好处也没有。 合作探究三 材料一 雍正十一年(1733年)下诏征举士人，想学康熙重开博学鸿词科，谁知响应廖廖，只得作罢。 材料二 “九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。” “避席畏闻文字狱，著书只为稻粱谋。” ——龚自珍 清朝统治者为何要大兴文字狱？产生了怎样的后果？ 合作探究四 议一议 某中学的学生在学完了清朝君主集权的强化后，围绕中国专制主义中央集权制度展开了讨论，在讨论中逐渐分成了两派： 观点一：专制统治钳制了人们的思想，阻碍了社会进步 观点二：强化君主专制的中央集权，有利于维护国家的统一 那么，你支持哪一方？说说你的理由。 （人教版） 七年级历史下册 君主集权的强化 十里望回族镇中学 李猛 1 说教材 3 说学情 2 说目标 4 说方法 5 说模式 6 说设计 7 说板书 繁荣与开放的社会 经济重心的南移和民族关系的发展 统一多民族国家的巩固和社会的危机 课程内容 七年级 历史下 1 说教材 叙述我国隋唐至明清时期的历史，共22课。本课出自第三单元统一多民族国家的巩固和社会的危机 第一单元 第二单元 第三单元 1 说教材 本课地位 本课的主要内容是满洲的兴起和清朝的建立，君主集权的强化。 了解李自成起义推翻明朝；知道满族入主中原。通过军机处的设置与文化专制措施，认识君主专制在清代的极端强化。 课标要求 本课内容 君主集权的强化 清朝的政治体制是传统政治体制的集大成者。从秦朝君主专制中央集权制度建立，经唐朝的完善发展，明朝的强化，到清朝、专制主义的中央集权官僚体制，系统而严密，十分成熟。本课知识，对客观评价清朝、后期学习的延续起开篇之义，尤为重要。 ⒈知识目标 了解和掌握满洲的兴起，清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，制造文字狱及其危害。 ⒉能力目标 归纳努尔哈赤的活动，与其他少数民族首领进行比较，提高学生的归纳、比较和评价历史人物的能力。 ⒊情感态度与价值观 通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国历史的发展做出了重要贡献。 教学目标 2 说目标 重点 清朝的建立及 君主集权的强化 难点 君主集权强化的利弊作用 重难点 确立原因 由于要求学生掌握清朝建立后是怎样将君主集权进一步强化的，因此本课的重点是如何通过教学目标，引导学生了解并掌握君主集权强化的过程及其措施。。 处理方法： 采用多种教育手段，将历史人物活灵活现地展现给学生，让学生轻松掌握重点 确立原因：由于七年级学生的年龄特点和知识累积程度的限制，对理性的知识较难理解。因此本课的难点是如何通过教学手段的合理设计，引导学生从强化君主集权的目的和作用等方面理解、分析君主集权强化的利弊。 处理方法：先让学生了解君主专制强化的基本史实，再指导学生分析这一事物的优劣得失。 学情分析 七年级学生经过了半个学期的初中生活，已经具备了一定的比较分析问题能力，利用学生的这一进步，我在教学过程中适当的安排了一些更加有利于培养学生这一能力的一些问题，以更加有利于学生的发展。 学生已有的生活经验 满族是中华民族大家庭的成员，为祖国历史的发展做出了重要贡献,我校本身就是个民族大融合的学校，民族教育渗透到日常生活中， 通过本课学习使学生进一步树立正确的民族意识，理解我国当今实行的民族政策的正确性。 教材内容 学生已有的知识基础 3 说学情 教法、 学法 教法： 自学指导、探究点拨、多媒体课件展示、史料教学法 学法： 自主学习 合作探究 交流讨论 4 说方法 5 说模式 （一）揭示目标，重难点 （二）自学指导 （三）学生自主学习 （四）教师点拔 （五）小结复习 （六）达标测试 初中历史新授课教学模式