六年级上册数学广角——数与形.ppt

数学广角—数与形 数形结合 普定城关镇第四小学 人教版小学数学六年级上册 1 2 的 1 2 1 4 1 4 的 1 2 1 8 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中学资源网http://cz.L 我国著名数学家华罗庚曾说过：在解决问题的时候，我们只有将数与图形紧密结合起来，才能产生最直观、最美妙的效果。 学习目标： 1.努力操作，在勤于实践中初步理解数形结合的思想方法。 2.能运用数形结合的方法探索规律，帮助计算，解决实际问题。 3.在解决实际问题的过程中，体会数与形之间的密切联系，感受数学知识的奥妙，积极学习。 1+3+5+7= 16 1+3+5+7+9= 25 1+3+5+7+9+11= 36 今天，就让我们用实 践来证明一切吧！ 小组合作要求： 1.用边长1厘米的小正方：1个红色的、3个黄色的、5个蓝色的，去拼一个大正方形。 2.层次要清楚。 3.在摆的过程中，各小组要注重团结合作的精神，不高声喧哗。 4.各小组要注意环境卫生，不用的不能乱扔。 5.作好记录，向同学们说出你们组所摆的过程。 小组观察讨论：结合图形和算式，你能发现它们之间存在哪些奥秘呢？ 1 1+3+5=9 1+3=4 发现一：算式左边的加数的个数与对应的大正方形中每行(或每列)的小正方形的个数相同； 发现二：算式左边的加数是大正方形左下角的小正方形和其他“7”字形图形所包含的小正方形个数之和。 发现三：算式左边的加数和正好等于大正方形中每行(或每列)的小正方形个数的平方。 发现四：加法算式中的加数都是奇数，（都是从1开始的） 发现五：有几个数相加，和就是几的平方。 哇！图形与数之间还真存在着许多奥秘呢！ 2 3 （ ） 2 2 （ ） 1 1 2 1+3+5=9 1+3=4 1= 1+3= 1+3+5= （ ） 如果继续这样摆下去,第4个、第5个大正方形各需要几个小正方形？ 1+3+5+ 2 1+3+5+7+ 2 从1开始的几个连续奇数相加,和即是几的平方。 7 =4 9 =5 16 25 9 4 1 由于数量为1、4、9、16、25……的小正方形可以组成一个大正方形，这些数也叫做“正方形数”。 1＋3＋5＋7＝（ ） 1＋3＋5＋7＋9＋11＋13 ＝（ ） 1. 你能利用规律直接写一写吗？ 4 7 1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15＋17 ＝9 2 2 2 从1开始的n个连续奇数相加,和就是n的平方。 1+3+5+7+9+…=( ) n个 n 2 第10个图中有几个小正方形？ 只有从1开始的，连续奇数相加时，我们可以转化为求正方形的个数。 第100个图呢？ 这个规律可以用到所有类似数的计算吗？ 1＋3＋5＋7＋5＋3＋1 ＝（ ） 应用今天所学的知识，你能很快的计算出结果吗？ 25 可以看成两部分：1＋3＋5＋7＝42 5＋3＋1＝ 32 42＋ 32 ＝25 下面每个图中最外圈有多少个小正方形？ 照这样画下去，第4个图形最外圈有（ ）个小正方形。 40 3 －1＝ 8 2 2 5 －3 ＝ 16 2 2 7 －5 ＝ 24 2 2 11 －9 ＝ 40 2 2 照这样画下去，第5个图形最外圈有（ ）个小正方形。 32 9 －7 ＝ 32 2 2 每个图中最外圈各有多少个小正方形？你能解释这其中的道理吗？ 16 8 24 32 40 8n 每个图中最外圈各有多少个小正方形？你能解释这其中的道理吗？ 17 －15 ＝ 2 2 下面每个图中最外圈有多少个小正方形？ 照这样画下去，第4个图形最外圈有（ ）个小正方形。 40 3 －1＝ 8 2 2 5 －3 ＝ 16 2 2 7 －5 ＝ 24 2 2 11 －9 ＝ 40 2 2 照这样画下去，第5个图形最外圈有（ ）个小正方形。 32 9 －7 ＝ 32 2 2 每个图中最外圈各有多少个小正方形？你能解释这其中的道理吗？ 17 －15 ＝ 2 2 a －b ＝ 2 2 (a+b) ×2 (17+15) ×2= 64 21 －19 ＝ 2 2 （21+19）×2= 80 5－2＝3 返回 数形结合欣赏 加法算式：