精神的相遇灵感的闪现-谈数学课堂中的对话.pptVIP

精神的相遇 灵感的闪现 ----谈数学课堂中的对话 山东?聊城大学数学科学学院 王艳华 “对话”真正走入教育世界却始于20世纪后期的西方国家。随着课程改革的深入，对话这种教学模式也逐渐走进了我们的数学课堂。这里强调的数学课堂中的对话，要求是要抛弃那种形式上的东西，追求对话双方精神的相遇，引起双方精神的共鸣，从而在对话双方精神的相遇中闪现灵感，生成知识。 一、数学课堂中的“对话”是对话双方精神的相遇 对话关系从动态上来看实质上就是 “相遇”，关系中的双方步入“之间”的领域，也即是精神的相遇。相遇是相互性的保障，是相互沟通的前提。相遇使主体摆脱自我主义，为对话创造条件。在相遇中，主体接受生命中所遇之物，形成无限的关系世界。依据马丁·布伯的“相遇”哲学理论，“相遇”也应当成为教学过程中的核心原则，“相遇”能够引发教师和学生之间的对话，通过“对话”，教师引导和支持学生潜能的发展 《全日制义务教育数学课程标准（试验稿）》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。”【2】因此，建构交往互动、共同发展的课堂教学模式是新课程数学课堂教学改革的一项重要任务。而对话教学这种课堂教学模式能提供更多的交往互动、共同发展的机会，因此在数学课堂中对话越来越受到一线教师的