5教学设计-琼西中学-地理-高一自然界的水循环-唐道敏.docVIP

3.1《自然界的水循环》教学设计 一、基本说明.教材分析教学重点难点 1.知识与技能 （1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用 的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。 （2）理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。 2.过程与方法 （1）通过学习水循环，能够绘制“简单的水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义，培养学生的动手能力和知识迁移能力。 （2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。 3.情感态度与价值观 （1）增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。 （2）帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。 六、教学重点难点 §3.1自然界的水循环 相互联系的水体 （ppt展示课题，展示预习的内容和重点内容），请大家打开课本的54页，并快速的自主阅读第一自然段的文字内容，回答以下提问。 1、地球上的水以怎样的状态存在的？ 2、各种状态的水有怎样的特点？ 3、地球上的水体包括哪些？ 水的存在状态及其特点 学生：阅读后回答：、、、、、、、、、、 教师：播放ppt展示各种状态的水，总结各种状态水的特点，展示地球上的水体（海洋水、陆地水、大气水） 过渡：从展示的图片当中，大家想一想陆地水就只有图上展示的这些水体吗？ 请大家自主阅读第二自然段的文字和图3.1“水圈的构成”，找一找陆地上都分布着哪些水体？（ppt展示图3.1“水圈的构成”） 板书：各种水体及其相互补给关系 学生阅读后回答： 教师：从图中我们可以看到陆地上分布的水体有河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等，从图中我们还可以看出海洋水占了世界储水量的96.53%，陆地水量所占比例非常少，而陆地水中目前可供人们利用的主要是湖泊水、河流水和浅层地下水，所以我们的水资源十分有限，因此我们要要节约用水，保护水资源。 过渡：从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。请同学们阅读p54的图3.2，并回答其提出的问题。）（ppt展示图3.2“陆地上的水体及其相互关系”和提出的问题） 学生看图后回答问题1 和问题2：、、、、、、 教师：总结学生的回答，并边播放ppt边解析问题1（图中河流水的补给可能涉及的水体有大气降水、冰雪融水、湖泊水、地下水等）和问题2（当丰水期时，河流水位高于湖泊水位，河流水补给湖泊水；当枯水期时，河流水位低于湖泊水位，湖泊水补给河流水。） 过渡：同学们来自不同的地区，自己的家乡可能都有一些河流常年都有水在流淌，例如离我们学校不远处的“新街河流”，河水一直不停的流淌，大家知道这河水为什么流不完呢？ 学生回答：、、、、 现在我们就来学习水的循环过程及其意义，大家也将知道有些河流的河水为什么永远流不完。 请同学们阅读p55的文字和图3.3“水循环示意图”，回答ppt展示的问题： 1、什么叫水循环？ 2、水循环可划分为哪几种类型？ 3、水循环的基本环节有哪些？ 板书：二、水循环的过程和意义 学生阅读后回答：、、、、、、、、 教师：水循环是指自然界的水在水圈，大气圈，岩石圈，生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程（ppt展示）。水循环按照其发生的领域可划分为海陆间循环、陆地内循环和海上内循环三种类型；基本环节有蒸发或蒸腾、水汽输送、降水、下渗和径流等五个基本环节。（三种循环类型，四大圈层、五个基本环节） 播放水循环的动画，并继续讲解各种循环类型的过程和环节 活动设计：请同学们根据“水循环的示意图”和文字的叙述，画一画海陆间循环的简单示意图 板书：1、过程和类型 请同学上台画，其他同学在下面画，教师巡视，并指导，后点评。 过渡：同学们在初中的时候已经学过了血液循环及其意义，知道血液循环对于生命的正常活动具有十分重要的意义，那么请大家结合课本p56的内容，思考水循环有哪些重要的地理意义，试举出一些地理事例来说明？ 板书：2、地理意义 教师：ppt展示图片 1、水循环运动使自然界的水连续不断地运动、转化，使地球上各种水体处于不断更新的状态,维持了全球水的动态平衡。 2、水循环是地球上最活跃的能量交换和物质转移过程。 （1）缓解了高低纬之间热量收支不平衡； （2）把陆地的泥沙、有机物和无机盐类输送到海洋； 3、水循环是自然界最富动力作用的循环运动，不断雕塑地表形态。 合作运用： 案例分析：请同学们阅读p55-p56的活动题，结合图文资料回答提出的问题。 （1）人类能够干预或控制水循环的哪些环节？ （2）黄河下游断流可能与哪些自然因素有关？ （3