高考语文文言文复习专题特殊句式.docVIP

目录 第一部分：词类活用及文言文常见句式 1—4页 第二部分：高考语文文言文特殊句式专题复习 5—11页 第三部分：高考对联类型训练 12---19页 词类活用及文言文常见句式 一、名词用作动词 名词在句子中常充当主语、宾语；它前边可以附加数量词、指示代词和形容词。但是，它不能带宾语、补语，不受能愿动词或副词的修饰。如果一个名词不具备自己的语法特点，反而具备了动词的那些语法特点，那么，这个名词就活用作动词了。 规律一：名词前面有副词特别是否定副词或有“能”“可”“足”“欲”等能愿动词修饰，名词活用为动词。 规律二：代词前面的名词活用为动词。因为代词不受名词修饰。 规律三：两个名词连用，不是并列、偏正关系，其中一个名词活用为动词 规律四：名词前后用“而”与动词或动词性短语连接，这个名词一般活用为动词 规律五：名词前后用介宾结构作状语或补语，这个名词活用作动词。 二、名词作状语。 状语是用在动词、形容词前面，起修饰、限制作用的。现代汉语中，名词一般不能作状语，而是常用副词充当。在古代汉语中，名词可以作状语，起到副词的作用。有的翻译时需要加上适当的介词。 规律一：表示时间、方位的名词常常活用为状语。 规律二：就一般情况说，凡动词前面的名词在意思上不能认为是用作主语的，就应该认为是用作状语。 三、名词意动用法 在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作是什么。翻译为“以……为……”或“把……当作……” 如：“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”中的“师”，就是“以……为老师”的意思。 侣鱼虾而友麋鹿 后人哀之而不鉴之 四、名词使动用法 所谓“使动用法”，就是这个动词所表示的动作不是主语发出的，而是宾语发出的。其实质是这个动词里面暗含着“使”的意思。可以通过“使……怎么样”的句式翻译。 如：先破秦入咸阳者王之 动词的活用 一、动词用作名词 动词活用为名词 ：即这个动词在句子中，具有明显的表示人与事物的意义。它一般处在句中主语或宾语的位置，或主语中心词，宾语中心词的位置。有时前面有“其”字或“之”字，后面或前面有谓语动词。 追亡逐北 亡：逃亡——逃亡的人 北：败北——败北的人 二、动词的使动用法 动词放在宾语前面，使宾语所表示的人或事物产生这个动词所表示的动作行为，即表示“使宾语怎么样” 。可译为“使……怎样”、“让……怎样” 。 例如： 1、项伯杀人，臣活之。 2、故远人不服，则修文德以来之。 形容词的活用 一、形容词用作名词 形容词跑到了主语或宾语的位置（当然包括介词的宾语），活用为名词。 1、作主语：是故圣益圣，愚益愚（《师说》） 2、作宾语：简能而任之，择善而从之 3、作介词宾语：虽董之以严刑，振之以威怒 二、形容词活用为一般动词 形容词活用为一股动词，多数是由于后面带了宾语，形容词本身是不能带宾语的。 例如： 亦以明死生之大 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼 三、形容词的意动用法 形容词带上宾语以后，表示当事者（主语）以为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态。例如： 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 且庸人尚羞之，况于将相乎？ 四、形容词的使动用法 形容词带上宾语以后，使得宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如： 求木之长者，必固其根本。 必先苦其心志，劳其筋骨。 文言文常见的句式有 一、判断句 1、用：“……者，……也。”表示；如：廉颇者，赵之良将也。 陈胜者，阳城人也。（司马迁《陈涉世家》） 2、用：“……，……也（或者也）。”表示；如：夫战，勇气也。 莲，花之君子者也。《爱莲说》 3、用：“……者，……。”表示；如：粟者，民之所种。 4、用：“……，…… 。”表示；如：刘备，天下枭雄。 注意：并非所有用了“者、也”的都表判断。有时它们表句中停顿或舒缓语气。 如：吾生也有涯，而知也无涯。 5、用副词“乃”、“则”、“即”、“皆”等表判断。这种形式也较为多见。如：当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》）此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》） 6、用动词“为”、“是”表判断，其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。如：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（《桃花源记》） 7、用否定副词“非”等表示否定的判断。如：城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……（孟子《得道多助，失道寡助》） 二、疑问句 文言文中的疑问句，一般要用疑问代词（谁、何、曷、安、孰等）或疑问语气词（乎、邪(ye)）提出问题。 用疑问代词的，如：微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》） 用疑问语气词的，如：学而时习之，不亦说乎？（《论语