大学学前心理学复习资料幻灯片.doc

前言 从初生到成熟时期之间为儿童 第一章 个体心理现象：心理过程、个体心理 自我意识——自我认识，体验、评价、监督、调控、教育前 反射分为条件反射和非条件反射 两种主要的条件反射： 1、条件反射(又称巴甫洛夫条件反射),是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。 经典条件反射最著名的例子是巴甫洛夫的狗的唾液条件反射。 2、性条件反射这一概念，是斯金纳新行为主义学习理论的核心。斯金纳把行为分成两类：一类是应答性行为，这是由已知的刺激引起的反应。如学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为；另一类是操作性行为，是有机体自身发出的反应，与任何已知刺激物无关。如书写，讨论，演讲等。这种操作性行为的形成过程就是学习，其关键是强化的作用。 条件反射又称信号反射 两种信号系统 　　信号从性质上可以分为两类： 　　第一信号:又称现实信号，指的是直接作用于感觉器官的具体的条件刺激物。 　　第一信号系统:用具体事物作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做第一信号系统。 　　第二信号，指人类所特有的言语和文字。它可以代替第一信号建立条件反射，是第一信号的信号。　　第二信号系统:用语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做第二信号系统。它是人所特有的。 一、发展的方向性和顺序性 心理发展是一个过程，是按照从低级到高级，按照固定顺序进行的 。 二、发展的连续性和阶段性 三、发展的不平衡性 1、心理的各个组成成分的发展速度是不完全平衡的 。 2、个体整个心理面貌变化的非等速性。 加速期 两个加速期：6岁前——第一加速期 青年期——第二加速期 关键期 在儿童心理发展过程中，在某一个特殊的年龄阶段，儿童学习某种行为、经验比较容易，效率最高，错过了这一时期弥补非常困难，这一时期被称为儿童心理发展的关键期。 （母亲印刻） 危机期 儿童在发展的某些特定年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出某种否定和抗拒的行为。 四、发展的普遍性和差异性 五、发展的生物性和社会性 六、发展的机械论和机体论 儿童心理学常用的研究设计：横断研究 纵向研究 时序设计 跨文化研究 遗传决定论理论观点：儿童心理发展是受先天不变的遗传所决定的。个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是这些内在因素的自然展开，环境和教育仅起一个引发的作用。 环境决定论理论观点：儿童心理的发展是环境教育的机械作用的结果。 相互作用论理论观点：遗传对儿童心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥也受遗传限度的制约。 双生子爬梯实验 第二章 三、无条件反射 （一）无条件食物反射 （二）无条件防御反射 （三）无条件定向反射 （四）特殊的无条件反射 特殊的无条件反射 抓握反射 巴宾斯基反射 惊跳反射（拥抱反射） 强直性颈反射（击剑反射） 行走反射 游泳反射 动作发展的规律 1、从整体动作到分化动作（全身、笼统、散漫-局部、准确、专门） 2、从上部动作到下部动作（抬头、俯撑、翻身、坐、爬、站立、行走）（首尾方向:从上到下） 3、从大肌肉动作到小肌肉动作（近远方向:从中心到边缘） 4、从无意到有意动作 四、幼儿心理发展特点 幼儿初期（小班）的心理特点 3－4岁是学前初期，也是幼儿园小班的年龄。其主要特点是： 1.生活范围扩大 2.认识依靠行动 3.情绪作用大 4.爱模仿 幼儿中期（中班）的心理特点 4－5岁是学前中期，也是幼儿园中班的年龄。其主要特点是： 1.活泼好动 2.思维具体形象 3.开始接受任务 4.开始自己组织游戏 幼儿晚期（大班）心理特点 1.好学、好问、求知欲强 2.思维抽象概括能力开始发展 3.个性初具雏型 四、先学前儿童心理发展特点 （一）言语真正形成 （二）思维能力出现 （三）自我意识萌芽 1.自我意识萌芽的标志：代词“我” 2.自我意识萌芽的表现：“闹独立” 独立性的出现是开始产生自我意识的明显表现。独立性的出现是儿童心理发展上非常重要的一步，也是人生头2－3年心理发展成就的集中表现。 一、感觉的含义 感觉：人脑对当前直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性的反映 感觉是一种直接反映，它要求客观 一、感觉的作用:感觉是认识活动的开端，也是其它心理现象发生发展的基础。 二、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映 感知觉共同点：对客观事物直接反映，映像都是客体