学会从新教材中积累写作技法.doc

学会从新教材中积累写作技法 学会从新教材中积累写作技法 　　凡优秀的文章，内容和形式都比较完美，其写作技巧往往是娴熟而又富于创造性。我们解构语文教材中的优秀课文，在注意思想内容的同时，更要注重分析其写作技巧，看作者是运用哪些写作方法、技巧来表现思想内容，实现写作意图并达到写作效果的。挖掘课本里的写作技巧，有利条件是相对于课外读物，学生对课本更加熟悉，无论在理解还是在运用上都容易得心应手左右逢源。 　　下面是苏教版新教材中出现的一些记叙类文本写作技巧，熟练掌握有利于记叙文的写作。 　　1 《祝福》所体现的写作技巧-倒置式悬念 　　倒置式悬念，就是打破一件事情的正常叙事习惯，将整个事件的关键部分，即容易引起读者阅读兴趣或容易引起共鸣的段落放到前面，给读者留下悬念，然后在有条不紊的进一步展开整件事情的叙述。这种写作技巧的优势在于在文章的开头就将读者引入到一个紧张的氛围中，让文字将读者的眼球紧紧地吸引住，给读者一种迫切想要了解整件事情的来龙去脉的强烈意念。文学大家鲁迅先生的一些文章时常会采用这样的手法，例如《祝福》，《一件小事》等。 　　现在以《祝福》为例，简单的对”倒置式悬念”这种写作手法进行分析。《祝福》这篇小说在开头时就写到了祥林嫂在鞭炮阵阵的新年里死去。面对祥林嫂的死，一向自认为”通情达理”的鲁四老爷反应出人意料，他并没有同情祥林嫂，反而觉得她在这个时候死是”一个谬种”。文章开头就用倒置式悬念将祥林嫂在新年死去以及鲁四老爷的态度给读者设置了悬念，为什么祥林嫂会在新年去世？她经历了什么？为什么身边的人面对她的去世会如此评价？一系列的问题会不断的读者的脑海中浮现，并有强烈的阅读欲望，探寻那些疑问的答案。将文章如此精心的设计，在增强文章的吸引力的同时也提升了文章的艺术水平。 　　2 戏剧《雷雨》中运用的写作技巧-巧合 　　将一个故事中的部分情节经过精心的设计，令事件或者人物在发展过程中发生一些凑巧的相遇或者相合，既合情合理，又自然贴切，这就是巧合。古人认为”无巧不成书”。 不过，巧合是巧在必然之中的偶然。必然性即情理。运用设计巧合法，对于巧合的时间、地点、事件、人物等都合乎情理，切不可胡编巧合，违背常理，否则，就会失去真实性，弄巧成拙。必修四中《雷雨》对巧合的运用最为精彩： 　　鲁侍萍领取女儿四凤回家，恰巧是在三十年前帮工的周公馆里巧遇赶走自己的周朴园。闹罢工的工人领袖鲁大海，是周朴园和鲁侍萍亲生的儿子，而鲁大海刚生下来就被周朴园遗弃了的，可是鲁大海自己却不知道这回事。《雷雨》中的巧合，在照顾了其戏剧性的基础上，将作者想要反应的社会生活集中并强烈的展现出来，既使文章更具可读性，又同时提升了文章的审美魅力，而且巧得自然。 　　3 《最后的长春藤叶》中所使用的写作技巧-意外 　　”情理之中，意料之外”。在合情理的情况下，安排一些意料之外的曲折，让文章更添多姿的趣味。对这种写作技巧信手拈来的作家非美国作家欧亨利莫属了。 　　新教材必修二里选进了他的《最后的长春藤叶》，年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，此时的世界对她来讲已经没有任何留恋了，她将藤叶的飘落看成是自己生命的象征，最后一片藤叶也就成为了她放弃生命的象征。哀莫大于心死，琼珊生命垂危。然而经过一夜暴风骤雨，最后一片常春藤叶依然留在古老的墙面，琼珊也绽放出了往日的笑容。琼珊终于康复了。然而故事的结局却是：贝尔曼，一个伟大的画家，在那个下着雨的夜，用自己的心灵和生命画出了一片永不凋落的藤叶，用一个真实而充满爱和温暖的谎言将徘徊在生命边缘的琼姗拉了回来。但是自己却不幸的患上了肺炎，一病不起。这篇短篇小说艺术处理上最大的特点就是”小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中，取得了震撼人心的效果。 　　4 《最后的长春藤叶》中运用的另一个写作技巧-伏笔 　　所谓的伏笔，就是说当作者在处理文章中一些关键人物或者重要事件之前，会在其正式描写之前进行一些提示。这些提示在以后的文章叙述中会得到后文的照应，即进一步、具体的展开叙述事件。伏笔和照应是成对出现的。 　　如《最后的常春藤叶》中最后的藤叶是假的，是老贝尔曼画在墙上的，作者在文中有四处作了伏笔：第一处是”随夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的低屋上倾泻下来。”第二处是”你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘动吗？”第三处是”他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。”第四处是”后来，他们找到了一盏还燃着的灯笼，一把从原来地方挪动过的梯子，还有几枝散落的画笔，一块设色板，上面和了绿色和黄色的颜料。” 合理 适当的运用伏笔这种手法，可以使文章情节在一条忽明忽暗、时隐时现的主线的牵引下变得波澜起伏，动人心弦，也令文章的脉络清晰分明，结构井然有序。 　　5 《林黛玉进贾府》中使用的写作技巧-抑