新目标初中英语写作教学策略的探究.doc

新目标初中英语写作教学策略的探究 新目标初中英语写作教学策略的探究 一、新目标初中英语 　　英语是我国基础教育阶段的一门必修课程，它正在经历着变革。新目标初中英语教材明确指出，英语课程的改革是为了加强学生对英语学习的兴趣，让学生从生活经验以及认知水平提高其英语的学习水平。它倡导实践、参与、合作以及交流的学习方式和教学途径，它可以发展学生的语言综合运用能力。听、说、读、写是英语的四项基本语言技能。但是由于其他方面的一些原因，英语的写作教学往往得不到足够的重视，学生的写作能力普遍较低，赶不上教学改革的步伐。目前正在使用的新目标英语教材就是根据新课程标准编写的，它的编写理念是任务型的语言教学，其内容的编排对于英语写作是十分有利的。 　　二、英语写作教学目前存在的问题 　　1.学生的写作障碍 　　就目前的形式来看，学生和教师在初中英语写作教学中投入的比较少，也就是说其训练量小，而且训练的水平也不太高，这样就直接导致许多初中生在平时写作的时候，一般不会打草稿，因而导致层次和语法都出现大大小小的错误，这样就容易出现错误的固定思维方式。 　　2.汉语的思维习惯 　　由于学生普遍习惯用汉语思考英语句子，把英语单词堆砌起来按照汉语的格式翻译出来，不仅读起来拗口，而且其语法运用也是完全错误的。举一个比较好笑的例子，好好学习，天天向上，有的学生直接把它翻译成good good study，day day up，实在让人哭笑不得。也许这个例子有些夸张，但是类似的问题真正出现过。出现这种句子的主要原因是学生不明白英汉两种语言表达的差异性。在汉语中，并没有真正的时态变化，反之英语则有复杂的时态和语态变化。因此，要突破学生英语书面表达这一难关，就必须要使学生真正掌握时态和语态的用法，做到运用自如。 　　3.错误认识写作本文由论文联盟http://wWw.LWlM.com收集整理 　　在当前的教育体制下，分数论在学生和家长的观念中根深蒂固，但是这种观念主要表现在英语的重词汇、语法、阅读，轻写作、口语等方面。 　　4.轻视过程教学 　　在新标准英语教材中，对教学要求与内容有专门的安排，并且在历年的中考考纲中也有对写作提出相关的要求。但是在英语教学的过程中还存在不足，比如，对学生的书面和口头的表达能力不够关注，也就是说没有落实到语言的实际运用中。教师把英语学习的重点放在语法、词汇以及阅读技巧上面，对这些内容进行反复的训练，然而对于写作的指导却没有足够的教授与研究。 　　5.实行机械写作 　　某些教师对初中生英语写作教学的态度不够端正。有的教师认为写作只是写作文而已，对其自身的价值从不注重，因此对初中生提出过少的英语写作要求。另一方面是在写作教学中，某些教师缺乏科学和系统的写作教学能力，所以对于教授写作方面力不从心。还有的教师不注重语言的实际运用能力，考虑比较多的是语言的准确性以及语法的正确性，这样就使英语写作变得无趣，导致学生失去英语写作的热情，这些都不利于培养学生的自主写作能力。 　　三、新目标初中英语写作教学的策略 　　1.注重基础知识 　　基础知识对于英语写作能力的提高有很大的帮助。教师要对学生的基本功加强训练，对学生进行严格要求，英语作文的单词、句子、大小写以及标点符号都需要严格要求。在进行写作训练时，教师应该要求学生必须以句段篇这样的模式来组词、造句、组句成段等。在练习的时候，要求学生写出简单的短句即可，因为只有把基础做好了，英语的写作能力才会随之提高。教师要在日常教学中，对字、词、句进行详细的分析，一步一步地把基础知识落实到位，循序渐进。学生只有打下了扎实的语言功底，才能提高写作的能力。 　　2.要从教材出发 　　《义务教育英语课程标准》要求英语教材按写作体裁分为3O篇写人或写事的文章，28篇应用文，6篇说明文。在平时的教学中，教师要根据教学进度和学生的接受程度对其进行写作练习，这样可以避免写作练习的盲目性。在本套教材中，对于建议的句型就有三种。在七年级B的 Unit 12中，其形式是祈使句；在八年级Unit 2中其形式是You should 和Could you；在九年级Unit 3中，其形式是should be allowed to do，教师应该对其进行整理，这样对学生写作能力的提高是有很显著的作用的。 　　3.发掘生活 　　生活化是新目标英语教材的一大亮点。所谓书面表达的生活化，就是指教学与生活结合在一起，因为只有将语言与生活结合在一起，才能真正地运用语言。所以在平时的教学中，教师除了要创设语境外，还要利用实际的情境，让教学变成一种活动。比如，学校里组织郊游后，就可以让学生用日记的格式来写一篇游记，还可以让学生用英语评论微博等，这些方法都是学生喜爱的，与学生的生活息息相关，只有这样，学生才会觉得有话可讲，才会激发其英语写作热情。 　　4.学会