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浅谈先说后写的写作方法 浅谈先说后写的写作方法 　提到写作文，有许多同学老说没东西可写，无从下笔，甚至愁眉苦脸，抓耳挠腮，但如果一提到精彩的电视剧或者说身边有趣的事，他们便会讲得头头是道，眉飞色舞，即使是平时最不爱讲话的，也会品头论足，说上一二。这令笔者不由深思，与其和他们高谈阔论，讲解如何写作的大道理，学生依旧无从下笔，倒不如换一下思维方式，让他们先说后写。俗话说：巧媳妇难为无米之炊。写作离不开生活，缺乏生活气息的文章也只能是一潭死水。 　　说是写的先导和基础。发展语言的工作包括书面语言和口头语言两个方面，口头语言的发展能促进书面语言；书面语言的发展又促使口头语言的不断发展和完善，两者相辅相成，缺一不可。从心理学的角度来看，在思想写出之前，从口头上把思维组织成通顺连贯的语言，可以培养学生思维的条理性，逻辑性和清晰性。发展智力的同时，也便于教师指导习作。下面就结合自己的教学经验，谈谈点滴体会。 　　1讲身边的事提高写作的兴趣 　　我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好文章。学生习作中普遍存在着缺乏真情实感与表情达意的问题，只有在生活化的情境中进行写作训练，学生才会有真正的写作愿望，也只有把作文训练置身于学生丰富多彩的生活全程之中，才有可能解决学生作文的源泉问题，写作离不开生活，有些知识是课堂中无法一一学到的，需要有切身的体会，因此，笔者常鼓励孩子把身边感兴趣的事说给别人听，并先让那些口头表达能力强的孩子来说，他们精彩的演讲常常逗得其他学生哈哈大笑，看着他们那神气活现的样子，下面的学生也想一吐为快，想把自己印像深的趣事说出来。当学生体会到成功的乐趣后，兴趣更浓了。在此基础上，我让学生及时把自己看到的、经历过的事写出来，哪怕只有几句。因为经常让他们讲，不做生活的有心人就会没素材可说，他们便留心起身边大大小小的事来，一来二去他们还讲出了自己对人对事的观点。有了自己的主张，真实的情感也就显露无疑。 　　处处留心皆学问，人情练达即文章。兴趣是最好的老师。有了兴趣，他们就会喜欢说作文，明白生活是作文的沃土，作文的源头来自于五彩缤纷的生活。 　　2说他人的作文增强语感的表达 　　作文教学与阅读教学不可分离，要解决学生作文方法问题 ，只有让它们融为一体。不是为读书而读书，读必需有所悟、有所得。提高阅读量是新课改的要求，这也为说作文提供了有利的条件。生活中的大凡小事虽然多，但要论文联盟http://www.LWlM.cOm说得精彩不是每个人都能做到的，没有一定的语言功底说出来也只能是干巴巴的，听者会觉得没有语言色彩甚至语无逻辑。同样一件事，由不同的人来说，喜爱看书和不爱看书的语言表达能力会有很大的差异。在教学中，每天我让学生坚持读两篇作文，并请大家坚持每天把自己认为好的文章说给别人听，说出给自己印象特别深的语句，精彩的部分，听众必须发表自己的意见，说出对方哪些词句用得好、用得妙，哪些写作方法值得自己写作时运用。有些学生常发感叹，自己也曾遇到过类似于习作中的事，但真正写出来时总是三言两语后便感觉无话可说了，真是茶壶里煮饺子有货倒不出。随着阅读量的增加，学生语言的表达能力会大大增强，也就会不由自主地在习作中运用恰当的写作技巧，提高了写作能力，增强了文章的可读性。 　　3记成长的历程培养坚忍不拔的毅力 　　说是将内部语言转化成书面语言的桥梁，及时将感触较深的事记下来，才能不断提高书面语言的表达能力。写作是一件任重而道远的事，并非一朝一夕就会有突飞猛进，重在日积月累，持之以恒。 　　讲身边的事、说他人的作文必须长期坚持，短期效果则不大，在此基础上，学生还要坚持写日记，每天记下一天中最想说的心里话。因为平时说得多了，大家写日记时也总有许多话想写，不知不觉地会用上一些读过的好词、好句、好开头结尾等。每天我坚持认真阅读每个学生的日记，并对学生的点滴进步及时给予肯定、给 予鼓励。我只是暗示孩子：只要肯学，你的作文就一定能学好。有了足够的信心，学生也就愿意及时记下自己的心里话，这样就能培养学生具有坚忍不拔的毅力。 　　4写自信的作文体会成功的喜悦 　　好多学生提到写作文，便会翻阅各种作文书刊，寻找自己的范作，这种为了写作而写作，东拼西凑给人的感觉自然是不太真实。写诚实的自己的话是老教育家叶圣陶先生说的。旨在让学生无拘无束地思想，不受条条框框的束缚，自由自在地写作。学生完全可以凭自己的生活经验，加上丰富的独特的想像，写出与众不同的文章，写出真情实感来。写作材料充实固然重要，丰富的想像更会给文章带来勃勃生机。学生平时生活积累多了，写作的素材自然就不缺乏，写起来就会文思如泉，他们有时还会细致地运用人物心理活动的描写，有时会把一些修辞恰到好处地