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浅谈初中作文教学的策略 浅谈初中作文教学的策略 作文教学是中论文联盟http://wWW.LWlm.Com学语文教学的重要内容，是语文教学中不可缺少的一个主要环节，也是中学语文教学中的重点难点。谈文色变，心理上有畏惧感；内容上大多是空洞、半僵化、缺少灵气，说假话、随大流、无病呻吟、敷衍成篇；结构上硬套范文，死守模式；学生腔、不自然、不灵活，缺乏朝气和活力这是对时下中学生作文最中肯的评价。《语文新课程标准》指出写作能力是语文素养的综合体现。学生作文水平如此低下除了与学生自身有关外，教师的引导不可忽视。我国著名教育家张志公先生说过：提高语文教学效率教师是关键。那么，如何根据《语文新课程标准》中提出的有关作文教学的新理念来进行作文教学，激发学生作文激情，树立学生作文信心，培养学生作文独创能力，提高中学生作文质量呢？在教学中，我进行了粗浅的尝试。 　　一、培养学生发散思维，提高学生作文的独创能力 　　所谓的发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如一题多解、一事多写、一物多用等方式，培养发散思维能力。叶圣陶在《中国教育报》上说：语言和思维密切相关，语言说得好在乎思路的正确。因此，锻炼思维是至关重要。著名语文教师仲仁先生指出：学生作文一般有两大缺点：一是言之无物，题目到手不知道该写些什么；一是语无伦次，有点儿想写的东西不知的道该怎么组织。这两个毛病何尚仅仅是语言的问题，根源还在思维能力上。因此，在作文教学中，教师要培养学生发散思维，想出别人所想不出来的观念，选取有特色的素材与角度，作文时力求写出自己的认识、感受，做到同中求异，立意选材、语言上要有独创性，舍弃非本质的东西，实现实与虚的转化，使认识从感性领域上升到理性领域。如《又见枝头吐新芽》、《老师的眼睛》、《教室里的欢笑》等，与此类题目若是一味求实，不注意实中有虚，则表达上易呆板，也缺乏积极的思想意义或必要的思想深度。再如《在阳光下成长》，可由阳光想到父爱母爱师爱友爱，而不能只在阳光本身做文章。又以水滴石穿为例，学生通常只想到恒心和毅力，我引导学生分别从水滴石穿四个角度写出不同的构思，结果学生总结归纳出弱能胜强或柔能克刚；不要轻视小；要敢于碰硬；顽石是可以攻破的等等观点。不难看出，培养学生的发散思维，能够提高学生作文时的独创能力，作文时会从不同角度进行分析，立意新颖，感受独特，写出新意作文。 　　二、解开束缚学生绳索，拓展学生联想能力 　　联想是写作作文必不可少的思维方式，若联想恰当、准确，就会使满文生色，但仅有联想还是不够的，还必须引导学生掌握和运用想象的手法。解开束缚学生心灵的绳索，使学生的思维更有自由飞翔的空间。这样，如何培养学生联想的能力，鼓励学生大胆构思、巧妙立意就成为我们作文教学的重头戏。比如《假如我登上太空》、《妈妈年轻时候》、《假如我有钱了钱》等，这类题目，时代感强，有生活气息，学生兴趣大，最有话可说，天马行空，思路新颖，最是能够拓展学生联想能力，在平时作文时我们要多以类似的题目要求学生进行写作，以丰富学生的联想能力。此外，我们还可以大胆地鼓励写一些文学作品，比如小小说、短剧、网络短剧等，以此来培养学生的联想能力。 　　三、引导学生回归真实生活，避免学生假话连篇 　　《语文课程标准》指出：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体 验。感情真挚也是中考语文《考试说明》对作文基础等级的要求之一。在中考作文的评判中，阅卷老师把文章能否做到感情真挚，作为一个重要的判分依据。矫揉造作、胡编乱造之作，很难获得高分。《语文新课程标准》提出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达论文联盟http://wWW.LWlm.Com真情实感。叶圣陶先生也指出：文章必须从真实的生活里产生出来，把真实生活所不曾经历的事勉强拉到笔下来，那是必然失败的勾当。因此，在作文的时候，我们应该引导学生回归到真实生活中，通过各种观察和采风活动，如集体观景、参观名胜古迹等，培养学生的观察能力，让他们养成处处留心的习惯，让学生明白生活处处都有美，学会观察，就会发现一草一木总关情，让学生获得的素材越丰厚，写出来的文章就越感人。如我以商场见闻为题目，要求学生写一篇600字左右的文章。在节假日，我要求学生到商场亲自体验生活，观察商场里的商品、人等，真切感受商场中的每个生活镜头。在作文时，学生都下笔有话：有的选取了商场的主要商品来描写；有的以商场中发生的好人好事来叙述；也有的以在商场中见到不文明的行为展开了议论等，效果非常好。因此，在平时的作文教学中，我们要实行开放式的教学，以扩大学生的生活圈子，引导他们带着情感从不同角度观察和认识事物，丰富生活认识的储备，这样很容易就让学生触景生情，才会激发学生