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注重作文评价 激发写作兴趣 注重作文评价 激发写作兴趣 教学评价是指教学活动过程中做出的一系列的价值判断行为，它贯穿于教学活动的始终，作文教学评价是提高学生作文兴趣的重要手段。目前的作文教学中教师辛辛苦苦给学生们的作文左批右改，写上大段的评语，学生或认真拜读，或只关注成绩，之后，都渐抛脑后，教师的辛劳付之东流。学生的作文评价，多多少少成了语文教师不得已而为之，学生从中获益甚少。现在的老师在批改作文时更多地关注于孩子的作文语言是否通顺，文笔是否花团锦簇，因此学生的语言越来越华丽，内容越来越空洞，情感也越来越虚假。 　　这一现象引发了我的深思：我们的老师需要对作文的评价方式有一个新的认识，作文的要求背离孩子的认知水平和情感体验，在评价孩子的作文时，不要打击孩子的写作热情，要有一双善于发现的的眼睛，发现孩子作文中的闪光点，在鼓励中提高孩子的写作水平，促进孩子作文能力的提高。对于孩子们作文的评价呈现方式，可以用等级评价，也可以加以评语；还可以将学生自评、互评，家长评价和老师评价相结合。不管是哪一种作文评价方式，我们都应该注重对孩子的人文关怀，促使孩子健康成长。 　　一、作文应以培养学生健康的人格为动机 　　在应试教育的影响下，学生写的作文，大部分为了迎合老师的口味而提高作文成绩，几乎没有学生自己的情感表达，作文变成了极其虚假的东西，写游记，就是为了表达对祖国、对家乡、对建设者的热爱、赞美之情；写身边的爱，不是父母深夜背着生病的我上医院，就是父母冒雨为我送伞；写友情，不是我借你橡皮，就是你扶我起来；写好人好事，不是公交车上让座，就是扶老人过马路，不是一方有难八方支援，就是感谢老师家长的悉心教导；谈理想写学习，不是为祖国、为集体争光，就是勤奋向上永不放弃这样千篇一律，空话连篇、假话当道、套话成堆的作文，我们又从何谈何真实情感？从何谈认知发展？新课标中指出：应重视对写作的情感与态度的评价，要重视真情实感的表达。这就本文由论文联盟http://www.LWlm.cOM收集整理要求孩子的作文内容必须是真实的，情感必须是真实的，这就需要老师在平时的教学过程中加强对学生的情感价值观的正确引导，要求孩子在写作文时务必要求真求实，写出自己的真情实感，培养学生健康的人格。 　　二、作文应该给学生自信写作的平台 　　学生之所以怕写作文除了平时积累少外，还因为作文的条条框框太多，要求越多，作文就越容易离题，一次次的打击，让孩子再不敢动笔写作了。那么，怎样才能让学生敢写作文呢？这就要求老师为学生创设一个民主的、平等的、和谐的对话平台，让学生重塑自信。美国作家爱默生说：自信是成功的第一秘诀。要让学生充满自信，那我们的作文批改就不能老是去找碴，而应该学会善用鼓励，让学生在作文中体会到成功的快乐。从一个字词的运用到一个片段的描写，从文章的材料、内容、立意到学生写作的表达技巧，从工整的书写到错别字的减少，我们都应该及时地给予肯定、鼓励和表扬。对文中的不足之处我们应该提出建设性的意见，避免使用不好不该差等伤害学生自尊的语言，绝对禁止使用侮辱和带歧视性的语言。我们要引导学生自我欣赏，自我接纳，为自己的人生喝彩。 　　我曾经教过这么一位男孩子，十分好动，篮球是他喜爱的运动项目。因此，在言谈间、作文里经常提到他的篮球，可是内容空洞，言之无物，他的文章写道某某把球传给了另一个人，最后取得了胜利，就这样寥寥数语作文就写完了。这样的作文按照书面情况给予评价显然会挫伤他的积极性。于是我选择了和他一同观看一场篮球赛，请他给我这个门外汉讲解比赛，当我带着一群孩子坐在电视机前，看着他眉飞色舞，听着他滔滔不绝的讲解，相信他已获得了极大的满足。事后我告诉他：你说得太棒了，如果你能把刚才所说的都写下来，那肯定是一篇优秀的作文！积极向上的评价点燃了学生的写作热情，在以后的文章中总能看到不少精彩的语句和生动的描写。 　　正如前苏联教育家苏霍姆林基在《给老师的一百条建议》中说：要使我们的每个学生选择这样一条生活道路和这样一条专业，它不仅是供给他一块够吃的面包，而且能够给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。作文教学也一样，给学生自尊的同时，也要帮助他们树立自信、找到自信，以积极向上的心态认真作文。 　　三、作文应以培养学生创新的能力为目的 　　陶行知先生说：教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人。也就是要培养有创新精神和才能的人。我认为作文评价应以展现个性、创造性为主导。作文的乐趣从何而来？来源于生命的自我表现和个性的舒展。太阳像是得了感冒似的变得有气无力、树叶在风中摆动像是跳着集体舞、她的嘴唇红得好像刚喝了几大杯草莓汁多么精彩的语句，多么独特的想象，对于这些教师就要给予及时鼓励和表扬，来激发学生的写作兴趣。培养孩子作文的创新能力，就需要我们在作文评价中有新的观念，鼓励学生要从独特的个性化视角出发，展现其思