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浅谈如何培养高中生英语的写作能力 浅谈如何培养高中生英语的写作能力 　　写作有传递信息的交际功能，根据本人的教学发现，学生最头疼的环节莫过于书面表达。 　　书面表达是英语写作的重要组成部分。有不少同学觉得用英语写作很难，不知从何练起。一方面，由于平时缺少练习，另一方面则由于学习不够重视，写的内容不是没头绪，便是缺乏连贯性，语法词汇错误频出。我认为以课文为中心，由易到难，由浅入深的写作训练很适合高中生的实际水平。在教学中我很注意加强这方面的训练。 　　第一阶段：由词到句的训练阶段 　　听写单词、词组、句型。词是句子的基本单位。在教学中，我很注意加强词汇方面的训练，让学生积累写作的词汇。在所学的每个单元的对话和课文中，都有很多单词、词组、习惯用语和句型。每个单元我都坚持听写单词、词组。如果听写单词，可五个念英语，五个念汉语，要求学生写出相应的英语单词和词组。根据学生基础情况的不同，一个单元可分多次听写。对于课文中的重要句型，我事先叫学生标出，正确分析其句子结构，注意中英文排列顺序的异同，然后叫他们读熟，第二天上课时利用几分钟时间进行课前提问或听写。 　　用所学的单词、词组和句型造句。在课文讲解过程中就相关知识点的重要词汇、词组、句型进行现场造句练习。在学完每篇课文后，我一般都要求学生用我所给的单词、词组及句型造句。 　　一句多译练习。平时引导学生多做一些一句多译练习，有助于启发学生的写作思路。考试时选择自己最有把握的句子灵活地表达同一内容，就会减少失误，提高得分率。通过做汉译英练习，暴露出学生受母语影响的问题，对这些问题老师要及时进行评讲和纠正，有利于培养和规范学生的英语表达能力。 　　第二阶段：由句到段的训练阶段 　　这个阶段主要以改写或缩写课文为主。学生在学习课文时积累了不少词汇、句型，在此基础上要求他们改写或缩写课文是练习写作的极好机会。我们所学的对话、课文，文字优美、语言地道、题材广泛，我们不妨借助这本文由论文联盟http://www.LW收集整理些对话、课文进行一系列的写作训练，如改写、缩写等。 　　第三阶段：结合课本，进行各种体裁的书面表达 　　在我们所学的课文中，有记叙文、日记、通知、便条、书信等，还有科普文章、广告和说明等多种体裁，文中还有大量的插图，可以利用图片让学生进行看图说话写作。要学好英语写作就必须从课文练起，从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进地进行。 　　第四阶段：抄写、背诵课文和默写范文 　　培养学生的英语写作能力，以课文为中心训练写作能力非常重要，因为课文中的句子就是规范的地道的英语范文。因此，每学完一篇课文或对话，我都给学生划出一些重要句型，叫学生抄写、背诵，然后默写出来。第二天老师要及时检查或抽查。此外，将练习册和每单元的练习卷中的范文，还有月考、期中考、期末考中的范文提取出来让学生背诵，而这些作文比较适合中学生的实际水平，不仅可以帮助学生巩固和活用课本里所学的知识，也为提高写作能力打下更坚实的基础。并在第二天的课上拿出几分钟的时间进行提问。提问的形式要以比赛为前提，各组为单位。可以以几次的比赛结果汇总进行评比，也可以半学期或一学期进行评比。我试过几种方法，但这种以比赛的形式提问的方法最好。最能调动学生的主动性和积极性。因为输赢的诱惑是谁也抵抗不了的。 　　下面是我对一堂英文书信写作的课程设计。 　　第一步：总结英文书信格式。（在正式上课前老师要总结出英文书信的格式并提示学生英文书信与汉语书信的格式并不完全一样，学习时须加以注意） 　　1.信封的写法：收信人的全名和地址要写在信封中间；发信人的全名和地址写在信封的左上角。通常是收信人和发信人的姓名写在第一行，第二行起才写地址，地址由小到大，直至邮政编码，国名写在最后。 　　2.书信的格式：通常在信笺的右上角写上写信日期和发信人的地址，可以齐头写，也可逐行缩进写。如果信纸本身印有笺头，写信日期可以居中，也可和信的左边线或右边线对齐。随后，另起一行顶格写上对收信人的称呼，而后正文、结束语，最后靠右签名。 　　第二步：佳句临摹 　　诵读课文里的精彩佳句，临摹一下，让学生也露一手。 　　例如：Although I try to talk to my classmates，I still find it hard to make good friends with them. 　　让学生临摹的时候，可能什么情况都会出现。老师要用鼓励性语言尽量让学生大胆尝试，错了也没关系。只要学生能动手，动脑就会有收获。 　　第三步：发散翻译。 　　让学生参考所给提示，用多种方法翻译句子。 　　例如：1.我碰巧在北京出差时遇到了她。 　　提示：happen tohappen that 　　2.他问我的自行车怎么了？ 　　提示：matter提示：wrong