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浅谈如何提高学生的创新写作能力 浅谈如何提高学生的创新写作能力 写作能力作为一种语文教学综合成果和学生语文综合素养的体现，无论教育教学如何改革一直以来都是每一位一线语文教育工作者最关注的话题。写作能力的提升也就自然而然的成为了语文教学的重中之重。那么如何达到提高写作能力的目的呢，老师们在教学实践中都积累并总结许多宝贵的经验。今天我就如何提高学生的创新写作能力谈谈我的个人观点及做法。 　　1 观察积累是基础 　　《全日制几年义务教育语文课程标准（2011）》中关于初中阶段写作教学的目标指出：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。因为，当前学生写作中普遍存在两种倾向：第一缺乏独特的情感体验。比如：在教学中为避免为文造情指导学生加深对生活体验后很多同学作文中出现夜里母亲为我盖被子，目送我上学等老师列举过的生活细节，而且叙述过程中没有细致的描写和抒情。第二是堆砌辞藻。很多孩子的文章读来如霓虹灯般炫丽闪烁，而洗尽铅华后只剩下一张白纸。究其原因主要是学生缺少日常的观察和生活的积累。没有体验自然也谈不上感悟和思考。因此，写作首先要注意观察与积累。 　　1.1 留心积累，夯实基础 　　俗话说：巧妇难为无米之炊没有好的材料自然写不出好的文章。生活的积累是写作的源泉，就像罗丹所说的生活中缺少的不是美，而是一双发现美的眼睛。只有对生活充满热情，对观察的事物充满浓厚兴趣，不怕费力，不避艰辛的人才能真正有所收获。因此，我们要培养学生做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。生活中的点点滴滴的美如一粒粒细沙，让我们通过不断的积累在心中将它们打磨成一颗颗美丽的珍珠。 　　1.2 留心观察，抓住特征 　　世界上没有两片完全相同的叶子其实何止是叶子，只要你留心观察任何事物都有其独有特征。而这些特征需要我们通过留心的观察才能把握。观察意味着对现实的尊重，对写作规律的尊重。莫泊桑初学写作的时候他的老师就要求他描写大剧院门前上百辆马车中的一辆，并让老师能够通过他的文章一目了然就可以找到那辆马车。因此，我们要注意培养学生细心观察的习惯，使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征。要极力避免学生自己的主观片面性，避免想当然。 　　1.3 注重阅读，丰富积累 　　生活的直接积累对写作是十分重要和有意义的，但人的精力和经验总是有限的，而且往往受着时间、空间的限制，不可能任何生活都直接参与、直接体验。因此，要培养学生善于阅读的好习惯，因为阅读可以让我们思接千载，视通万里。让我们获得现实生活中无法获得的经验。因此，我们要重视学生良好阅读习惯的培养，如：读书看报，圈点批注，善于质疑，勤于积累等阅读习惯。俗话说：好记性不如烂笔头。爱迪生说：天才是百分之九十九的汗水和百分之一的灵感，而最重要的还是那百分之一的灵感。因此，要珍惜自己的灵感，学有心得的时候要记录下来，以整理思想总结收获。大量阅读，善于积累，不但可以拓宽我们的视野，而且无形中延长我们生命的长度，扩展我们生命的宽度。 　　2 分析提炼是关键 　　没有材料或材料不足，自然写不好文章。但有了材料如果不精心选材，仍然写不出好的文章。目前，有很多作文中出现许多偏离题意或内容庞杂的现象，其主要原因在于学生审题不清或缺乏准确选材的能力。因此，要提高学生的写作能力，重要的是培养学生的审题立意、谋篇布局的能力。 　　2.1 审明题意，选取材料 　　材料是为主题服务的，因此，在选择材料前，必须要明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想。针对中心思想准确选材。而我们有些学生选材缺乏针对性，有用没用一起上，结果造成下笔千言，离题万里的结果。所以，在写作文章时，首先要明确主题。注意分析课文题目，培养审题技能，此外还要培养学生概括、提炼的能力。如，让学生把自己作文的中心思想浓缩为一句简短的文字，即提炼出主题句。采用这种浓缩法，对提高学生审题立意的技能，是十分有益的。 　　其次，要选取典型材料，有些同学在写作过程中对所积累的材料难于割舍造成文章冗长杂沓，甚至偏离了主题。因此，写作过程中要训练学生忍痛割爱，选择那些反映事物本质、有代表性有说服力的材料。同时，还应注意材料的真实性和可信性。 　　2.2 立意深刻，创意新颖 　　无论何种体裁的文章，都需要通过材料烘托主题。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透过现象，抓住本质，对生活是否有深刻的认识和独到的见地，即立意要深刻。 　　其次，在立意深刻的基础上，还要看作者的创意是否新颖，即作者在文章中所提出的见解，所抒发的感受，不落俗套，否则人云亦云，则没有新意。 　　因此，在写作训练中，应拓宽学生视野，鼓励学生大胆想象，在文章中体现自己的独特性，这样就会抓住读者，给人一种新鲜醒目的感觉。 　　2.3 围绕