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浅谈如何教给学生写作必备的技法 浅谈如何教给学生写作必备的技法 　　写作技法直接决定着作文品质的优劣。充分运用写作技法，就会把文章妆扮得清秀美丽。运用写作技法不必墨守成规、宥于定式，完全可以不拘一格，能有创意，才有新意。 　　写作技法适当使用创新如果说，好人出在嘴上，好马出在腿上，那么，好作文就出在写作的技法上。写作方法如刀上的刃，刃上的钢一样，直接决定着作文品质的优劣。忽视写作技法，文章是徒具形体的行尸走肉；充分运用写作技法，就会把文章妆扮得清秀美丽。可以说，一切优秀的作文，都是大量使用写作技法的文章，极多写作效果较差的作文，主要原因归结在忽视使用写作技法上。 　　写作技法既然如此重要，那么在教学过程中，怎样教给学生写作必备的技法呢？ 　　首先对话题类作文要学会拟题。拟出有吸引力的标题。标题就是文章的眼睛，一个好的题目，可以体现文章的思路，蕴含全文的主旨，激发读者的阅读兴趣。应该对学生加强这方面的训练。 　　要学会立意。有些学生随心所欲，想写什么就写什么，根本不考虑文章的中心是否健康积极，因此，要掌握立意的方法。 　　记得一次写《盼望星期天》，多数同学立意只停留在星期天能给自己带来快乐方面，而有的同学却更深一层思考，透过星期天的轻松愉快看到平时学习的压力，从而发出多给我一点时间的呼吁，因而立意就高人一筹了。 　　学会选择材料。指导学生要学会摆事实，用事实来说话表现主题，有的学生不管材料是否典型，是否突出主题，拿过来便用，这样写出来的文章也就很难尽如人意了，要指导学生根据写作目的、要求进行选材，要学会取舍。 　　学会开篇结尾。打造凤头豹尾，写出靓丽文章。作文的开头和结尾是文章的重要部分。开门见山，直接点题。这种方法是开篇直入正题，把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来，读者一看就知道这篇文章描写的是什么。比如一次我让学生以《我》为题写一篇记叙文，一个学生是这样写的：站在你面前的是一个初二学生，个子较高，脸型圆圆的显得有些胖，一对不大不小的眼睛上横卧着两道浓眉；血色不多的嘴唇经常抿着，下唇常有比上唇突出的倾向，显出一幅永远也不服气的样子，黑发理得短短的像个男孩子这就是我。这个学生的作文开头写得很好。 　　写一篇好的作文也可以巧妙引用，引人入胜，或者提出问题，引起兴趣的开头方法。比如书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。知识犹如浩瀚无垠的大海，哪有水源穷尽的一天？惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采撷到知识果实等一些名句。让学生平常积累这样的名句、名言，在写作文时就轻松了很多。除此之外，还可以用俗语、疑问、设问、比喻、排比等等形式开头。这些开头学生掌握了就会根据不同的题目要求，选择不同的方法。 　　好的结尾可以突出主题，激励读者。最常见的方法有篇末点题，言短意长。让学生明白，不管什么方法结尾，都应该简洁明了，耐人寻味。 　　学会表达。妙笔生花，就离不开修辞。恰如其分地修辞，会增强语句的表现力和灵感。而学生在写作过程中往往语言平淡，指导学生多运用修辞，特别是排比句的运用。能够增强语气，充分抒情。 　　了解一些基础的写作技法，只算完成了一步；如何适当使用这些写作技法，是我们要走好的另一步。走好这一步尤其迫切而关键。 　　一、不能无目的地滥用 　　初学写作人，知道了运用写作技法的积极性，并掌握了一些写作技法，就开始在文章中大量地运用，虽说无法不成文嘛，这也不是什么坏事。何况，学生能从不去用，到有意识地大量地使用，这本身也是一个巨大进步，是可喜可贺的事。但作为指导教师来说，发现了问题还是要说问题的。 　　出现的问题是：一些初始习作的中学生，为了最大限度地追求采用写作技法的效应，就出现了写作技法无目的的滥用的情况。表现是：在文章该略写处，也运用大量的写作技法去装饰、染色，这样，的确是增强了表现力和感染力，增强了生动、形象、传神性，也增强了文采，可惜的是挥拳打错了地方，射箭脱离了靶子。 　　我们知道，写文章该详处一定要详，该略处也是一定要略的。否则，把该略写的写详了，就会出现主旨不明朗，废话有的是，喧宾夺主，不知所云的弊病。要纠正这个弊病，就要求，运用写作技法也一定要注意写作的目的性，一切是为表现中心思想服务，切不可把应该略写的地方写具体详细了。 　　二、要用得自然，少一些刻意雕琢之痕 　　俗话说：万法皆归自然；历尽沧桑而归淡泊；大智若愚，大勇若钝。这里面包含一个至理；反璞归真。也就是说，道的最高境界是平淡、自然。写作的运用就是这样，追求的最高境界应该是：看似平易实则内蕴其法，千山万壑皆敛于平淡自然之中。 　　晏殊的无可奈何花落去，似曾相识燕归来，之所以成为名句，主要原因之一是：看似信手拈来，实则对仗工整。王维的大漠孤烟直，长河落日圆，脍炙人口，也是由于这两句语言浅易，看似平白无奇，实则意象阔大，内蕴至丰。我也曾拜读过一些语言大师（如叶圣陶、