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略谈学生的创意写作 略谈学生的创意写作 　　常听同事们谈论这样的话题，学生的作文往往是材料陈旧，老生常谈，一读开头，便知结尾，读来如一杯白开水索然无味。教学实践中，我们常把学生的作文能力当作衡量语文水平的重要尺度，因为它综合体现了学生的观察力、想象力、思辨力以及文字表达能力等等。而且我们对写作的重视是不可否认的，各种形式和内容的训练从未间断，然而，翻开作文本，拿起考试卷，映入眼帘的依旧是谈好事，找雷锋、赖宁；说恒心找李白、张海迪；论刻苦找苏秦、匡衡；谈亲情是父母送衣送饭。文章立意之肤浅，材料之陈旧，思想之狭隘，形式之呆板，切实让人困惑和无奈，说到底就是写作缺少创意。 　　创意就是发现，就是创造，就是对生活有深刻的感受，独到的见地，精辟的认识，那么怎样才能使学生写出有创意的文章呢？ 　　首先，走进生活，感受生活 　　作文的创意不是无源之水，无本之木，它必须以生活经验为基础。我们应该调动学生观察生活的积极性，使其运用全部感官，通过现象抓本质，找到许许多多的典型。罗丹说：生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。要在普普通通的生活中发现亮点，不仅需要观察，还需要用心去感受生活。没有这种独特的感受，作文就难免雷同，缺乏新意。学生对校园生活比较熟悉，我就引导他们深入生活，自觉观察学校的变化，了解一次活动的前前后后所发生的感人事迹。学生对师生之间，同学之间的关系最为敏感，我就让他们跳出圈子，以旁观者的身份去观察，去切实感受。这一进一出使他们深深体会到个中的滋味，并把这些感受写成具有创意的作文。如以《爱》为题，常见的是父母对自己的爱，老师对自己的爱，而经过关注社会，体验生活之后，有的同学写出了自论文联盟http://wWw.LWlM.cOM己对他人的一片赤诚，有的同学写出了对自然万物的缕缕情思。这些作文观察细腻，感情真挚，不无新意。 　　荀子《劝学》中说积土成山，风雨兴焉。当同学们有了对生活素材的感、积累，又经过长时期的思维训练和有效的指导，就一定能写出具有新意的好文章来。 　　其次，指明方向，正确指导 　　当前作文中出现一种不良现象，教师只是为应试而指导。许多教师潜心研究中招高考作文的评分标准，一味的抓学生字、词、句的训练，要求学生纠正错别字，标点符号，修改病句，背诵优美的词、句乃至段落等等。一篇文章，文从字顺，语言生动固然重要，但重要的是立意、是内容。教师应本着提高学生作文水平的原则，着重指导他们怎样分析问题，开拓主题，怎样选材、构思，并通过写作训练，培养学生健康的素质和观察思考问题的能力，培养学生高尚美好的的道德情操，从而提高学生的整体素质。 　　再者，独辟蹊径，开拓创新 　　原苏联教育家苏霍姆利斯基说：思维是学习的第一要素，善于创新是古今中外一切有成就的人共同的成功秘诀。要想写一篇富有创意的文章，必须学会运用创新思维。在作文教学中，可以从以下几个方面鼓励学生运用创新思维。 　　1、运用求异思维，标新立异 　　求异思维，即对一个新问题可以从多方面提出新 假设、找到新答案的思维活动。在作文教学中，可引导学生挣脱常规思维的束缚多方求索，见前人之未见，想前人之未想，同中求异，以小见大，写出富有创意的文章。如一次课间休息，窗外忽然下起了小雪，我便及时抓住这个机会请同学们隔窗观察，并运用求异思维，以雪为题进行写作。同学们见仁见智，各抒己见：有的说，雪中含有杂质，它的洁白只是一种假象，因而是虚伪的。有的说，小雪乏力懦弱，从它落下的姿态便可看出。还有的同学注意到来来往往的师生，一位老师把书和备课本放在怀中弯腰低头；而另一位老师把备课本顶在头上，竭力保护那头秀发以免被打湿。同学们抓住这些细节，论及教师的敬业态度，从而小中见大，写出了令人耳目一新的好文章。 　　2、反弹琵琶，推陈出新 　　逆向思维，即沿着与原来判断或结论相反的方向所进行的思维活动。它要求撇开已有的定论从反面立意，以获取新颖独到的见解。毛泽东的《卜算子.咏梅》就是采用逆向思维的方式，反其意而用之的，从而赋予传统内容以新意。我在作文教学中，常用那些早已有定论的老题目训练学生，如学习《项链》一文，有的同学在写读后感时，运用了逆向思维，赞美马蒂尔德的诚实。近年来这类作文较多，如《狂人不狂》《近墨者未必黑》，《班门弄斧未尝不可》等，都能翻奇出新，令人耳目一新。 　　3、.弛聘想象，探索创意亮点 　　想象是根据头脑里已有表象经过思维加工新表象的过程。它可以突出和弥补学生现有的生活经验，化无为有，化实为虚，使他们在想象的广阔天地中找到闪烁的创意亮点。结合课文可以作如下想象练习：学了叶圣陶的《夜》可以续写老妇人和孩子今后的生活，学了《快乐王子》可想象快乐王子在上帝的金城里也可运用图片，音乐进行想象练习，学生喜欢凯丽金的萨克斯曲，我就让他们听凯丽金的《回家》并以《回家》为题作文，还可以让学生尝试写科幻