记叙文习作中景物描写的一点思考.docVIP

记叙文习作中景物描写的一点思考 记叙文习作中景物描写的一点思考 　　从教十来年，笔者发现学生在写作记叙文时，多数会全然忘却景物描写，少数却为写景而写景，要么写出生硬的景象，要么写出幼稚的景物，甚至随心所欲地支配景物。这些现象表明，学生要么不知景物描写在记叙文中的重要作用，要么没有办法写出相应的景物来。 　　茅盾先生曾经说过：作品中景物描写，社会环境和自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物思想和活动，为文章中心服务的。是的，景物描写在记叙文写作中往往是必不可少的。它的作用很多，如交代故事发生时间、地点，揭示作品时代背景；渲染气氛；烘托人物心情；展示人物性格；推动情节发展等等。 　　而对于学生来说，明确记叙文中的景物描写本文由论文联盟http://www.LWLM.Com收集整理的作用只是写作的前提，更重要的是注意习作时的一些方法、技巧，这样才会让自己的记叙文更精彩！ 　　首先，留心观察生活，体悟美妙景物。 　　生活是写作的源泉。没有生活，写作文就如同无源之水、无本之木。留心观察生活，要求学生走近生活，体察生活，用自己的眼睛去看世界，体悟世间的美妙景物。 　　所谓生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。的确，一花一草一世界，而更多学生是对周围的一切熟视无睹，反应冷淡，不是视而不见，就是见而不思。如写作暑假里的一件事时，很多学生都会写到天气很热、酷暑难当，常见的句子如火红的太阳炙烤着大地太阳像火炉一样太阳好似一个大火球喷射出灼热的光芒，这些句子千篇一律，毫无新意，让人心生厌烦，如仔细观察生活，学生会写出更为精彩的语句，如闷热的天气让人喘不过气来，高高枝头的绿叶蔫了似的低垂着头，可恶的蝉儿却拉扯着嗓门狂叫不停。这样的景物描写归功于细心观察。 　　问渠那得清如许，为有源头活水来，所以要想让自己的记叙文出彩，学生就一定得有双善于观察的眼睛，多颗善于思考的心。 　　其次，丰富阅读积累，胸蕴景物万千。 　　作家北村认为：学习写作要从喜欢阅读开始，不喜欢阅读，就别谈写作。是啊，一个真正爱写作的人，会写作的人，首先肯定是一个热爱阅读的人。 　　对于中学生来说，知识面狭窄，生活枯燥，所以生活中积累的景物并不会太多，而要应付若干次的考试，胸中那少得可怜的景物更是我见犹怜，所以此时只能求助于阅读积累。学生只要书读得多了，胸中的宝藏也丰富了，写起来也就会得心应手了，所谓读书破万卷，下笔如有神嘛！ 　　最后，运用多种手法，展现优美景物。 　　1.巧用修辞手法 　　如何使景物描写生动形象？最佳方法就是采用修辞，这样可使景物眉目传情，富有神韵。 　　如《社戏》中，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。这句中的踊跃的铁的兽脊的比喻，生动形象地写出两岸群山的形象，同时又突显船行之快，进而衬托我急切盼望看到社戏的心理。 　　再如《变色龙》中，四下里一片寂静，广场上连人影也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，像是一张张饥饿的嘴巴。这句中的一张张饥饿的嘴巴，生动传神地写出了当时人们生活的窘迫，展现了经济大萧条的衰败场景。 　　总之，修辞可将景色写得更为生动形象，并富有浓浓人情味，让读者在具体可感前提下回味无穷。 　　2.动态静态结合 　　写景时动静结合，二者相互衬托，相辅相成。以静来凸显动，以动来衬托静，这样才会使所写景物更为全面，更为立体可感，从而更显人物精神品质。 　　如《老山界》中：在之字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。 下面的绝壁，头顶的天空，之字形的山路是静景，突显红军处境的艰难；火把一点点排到天空是动景，衬托出红军大无畏的革命乐观主义精神。 　　3.多种感官参与 　　让视、听、嗅、味等多种感官去参与到景物描写中，真切再现景物，做到绘形绘声绘色，令人读后有身临其境之妙。 　　如《骆驼祥子》中，天上的那层灰气已经散开，不很憋闷了，可是阳光也更厉害了：没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红，从上至下整个地像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。其中，刺目的太阳的白光（视觉），难听的声响（听觉），地上蒸发出来的腥臭（嗅觉），这些多种感官参与的景物组合成烈日下可怖的场景，展现出祥子拉车的恶劣环境，从而表现主人公生存的艰难，进一步突显本文的主题。 　　4.实写虚写结合 　　实是指客观世界中存在的实际景象，虚是在实的基础上通过大脑想象创造出的景象。即眼前之景为实，想象虚构之景