记叙文作文教学中的思维指导.docVIP

记叙文作文教学中的思维指导 记叙文作文教学中的思维指导 高中阶段论文联盟http://WWw.LWlm.cOM的记叙文的训练必须以发展学生的形象思维能力为主要任务，从培养学生的感受、感知能力入手，最终使学生能够寓感受于形象生动的描写之中，用形象说话，培养出在反映客观现实时能把感情和理智结合起来的反映能力。因为形象思维是最具独创、最有个人色彩的一种思维，所以必须下工夫提高学生这方面的能力。这种训练要从描写人物开始，进而扩展到场面描写、情节叙述等等。 　　 首先以学习写作记人、记事的记叙文为主要写作教学内容，写人的记叙文要求写出人物的个性特征，关注细节、形神并举。通过个性的外貌描写，力求达到以点代面，以小见大的刻画人物的灵魂的效果。 　　 其次以培养和发展想象能力，发展学生思维的丰富性和开放性品质，写复杂、深刻的记叙文。 　　 中学生的思维应当是最富有伸缩性的。要及时抓住时机，发展学生的想象能力。想象是充实客观材料，升华文章主旨的一种必不可少的思维方式。高中作文教学的初始阶段，鼓励学生尽情抒写，发挥想象、抒发情感，尽可能消除其畏难情绪，使学生的写作由生到熟，记叙文的写作能力逐步得到提高。就地取材，挖掘语文教材中的无穷资源，续写、改写课文，训练学生的想象能力，培养学生的求异思维能力和想象力。从以下方面着手提高学生的记叙文写作能力： 　　 1.提高观察、感悟能力 　　 观察，就是运用外部感官直接感知外界客观世界的一种活动过程。观察能力，就是指作者凭借外部感官去提取信息、感受刺激的能力。记叙文中要表现的事件、人物都是我们能从生活中直接感知的，我们要通过观察了解事件的来龙去脉，通过观察抓住人物的不同特征。以下是一些提高学生观察能力的方法： 　　 （１）系统观察法 　　 系统观察法就是围绕一个对象做系统的观察，了解这个对象多方面的情况，拓展掌握的材料的广度。如观察一个人，先观察他的身材长相，衣着打扮等，再观察他的言行举止，了解他的性格思想等，再观察他在重大活动中的具体表现等。 　　 （２）比较观察法 　　 某类事物既有同类的共同性，又有不同于其他类的特殊性。抓住了它的特殊点，就抓住了事物的特征。要抓住事物的特殊性，就要将它与其他事物做比较。如观察不同人的不同的笑(哭)的表现，观察同一个人不同情况下不同的笑(哭)的表现。 　　 （３）细节观察法 　　 细节对于人或事物的表现往往具有重要的作用，可以让我们更全面、透彻地了解人或事物。事无巨细，都应观察入微。如观察一个人物身上的某一细节特征，观察一个人物的细小动作。 　　 ２.培养联想和想象能力 　　 联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一事物的思维过程。想象是在感性形象的基础上创造出新形象的思维过程。想象和联想能力是创造力的重要表现，写作过程本身就是一个充满创造性 的过程。缺乏这种能力，就会导致学生思维放不开，难以把积累的材料运用到作文中去，对问题的思索僵化单一，文章干瘪乏味。以下是一些培养学生联想和想象能力的方法: 　　 （１）听音乐作文论文联盟http://WWw.LWlm.cOM 　　 音乐在社会生活中无处不在。这些声音可以引起人们对过去的某些生活的回忆。听声音后可以引导学生联想声音发出者的形态，联想到当时的场景，联想发生过的事情。 　　 （２）看图示作文 　　 以一定的图画为题材，根据图画内容，按照不同的要求进行的写作训练。可以是单幅画作文，也可以是多副画作文。 　　 （３）扩写法 　　 对原文进行补充、扩展，原文可以是一篇文章，也可以是一段文字。对原文中的某些情节进行必要的补充，对某些人进行必要的描写，特别是要增加一定的细节描写。 1