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品味《爱如茉莉》中的环境描写
一切景语皆情语,在记叙文、散文的写作中,环境描写是不可少的。《爱如茉莉》一文中有三处比较明显的环境描写
1、那是一个漂浮这橘黄色光影的美丽黄昏,我忽然对在一旁修剪茉莉花枝的母亲问道:“妈妈,你爱爸爸吗。”
“漂浮”飘飘欲仙的感觉,“橘黄色”是一种浪漫、温馨,让人产生很多回忆和遐想的颜色,是“美丽黄昏”而不是落日残阳。这是文章的开头第一句话,为文章提供了一个特定的背景,告诉我们文章将要讲述的,一定是一个美丽温馨的故事。
在学习课文时,我是这样处理的:
师:读课文第一节,闭上眼睛思考,“橘黄色是什么颜色?给人以什么感觉。”
生:红黄色,黄里带着点红。
生:有点温暖。
师:那么漂浮这橘黄色光影的美丽黄昏,给人什么感觉?
生:美不胜收。
生:很温馨的感觉。
生:……
师:在这个温馨的,美丽的黄昏,作者问妈妈一个问题“妈妈,你爱爸爸吗。”同学们阅读课文,看看妈妈是怎么应对这个突如其来的问题的。
生读书后回答
生:妈妈嗔怪女儿,说这时个“莫名其妙”的问题。(板书:莫名其妙)
师:见从妈妈的口中掏不出什么秘密,便改变了问话方式,问妈妈“真爱像什么?”读读课文,看看妈妈怎样回答的,女儿是个什么反映。
生:妈妈说“就像茉莉。”
生:女儿的反映是,差点笑出来“这也叫爱”
师:女儿的意思很明白,这不叫着爱,女儿无法理解!
(指导学生来学习课文,待课文学完后,学生感受到父母间的真爱,再来看这个问题)
师:同学们现在,我们再来看看,一个美丽的黄昏下,母女的对话,你发现了什么?
生:女儿的问题不是“莫名其妙”,而是美丽的。
生:妈妈的回答也是美丽。
师:也就是说,
一个美丽的黄昏,
女儿问了一个美丽的问题,
母亲作了一个美丽的回答。
所以说,课文第一句话,就给为文章提供了一个特定的背景,暗示我们文章将要讲述的,一定是一个美丽温馨的故事。
2、当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
生病的妈妈,睡梦中仍然是嘴角挂着微笑,这是因为爸爸的“那双紧握着的手”,不,应该是爸爸给他的那一份真爱。所以妈妈正在静静地感受着这份真爱。这样平铺着的一幅静、美的画,谁会忍心收起它。所以才有下文的:初升的阳光是“悄悄地”“探”进来,“轻轻柔柔”地笼罩着他们。
这个环节我是这样设计的:
师:“初升的阳光,从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。”读读这个句子,看看病房里的阳光,与我们外面的阳光有什么不一样的吗?(生自由读课文)
生: 用了拟人的手法。
师:哪儿像人?
生:它是“悄悄地”“探”“轻轻柔柔”笼罩着他们。
师:真好,画下这些词语,好好品味,看看作者笔下阳光为什么是这样的,可以联系上文思考。
生:因为爸爸妈妈在睡觉。
生:爸爸妈妈在睡觉,作者不忍打扰他们,所以阳光也不忍打扰他们。
师:对!作者仅仅是不忍打扰他们休息吗?你能站太阳这个高度,再来看看这个画面吗?病床上,恬静的微笑,紧握的手……这就如一幅
生(齐):画
师:如此静而美的画,试想谁能忍心破坏他呢?所以作者不忍,作者笔下的阳光也不忍。写阳光“悄悄”不忍破坏这幅画,实际上就是为了衬托作者不忍破坏这幅画。
3、病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净了。
茉莉还是那簇茉莉,缘何会更加洁白的呢?那是因为这簇茉莉受到房间里父母真爱的滋润,所以才更加洁白。
在教学这段时我这样做的:
师:茉莉还是那簇茉莉,为什么会更加洁白的呢?真的变白了吗?
生:没有真的变白。
师:那作者笔下为什么要这样写?
……
生:也许是受到了爸爸妈妈之间的爱的影响。
师:将“也许”去了,把“影响”改成“滋润”。
生(齐):是受到了爸爸妈妈之间的爱的滋润。
师:正所谓一切景语皆情语,在记叙文、散文的写作中,环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛,可以衬托人物、还可以推动故事情节的发展。在今后的学习中,要注意这样的环境描写,因为这些描写,可以帮助你更好地把握课文。
文章中的环境描写可以渲染气氛,可以衬托人物、可以推动故事情节的发展。如果在文章的开头先进行一段简洁的环境描写,既可以为文章提供一个特定的背景,又能使文章形成一种特殊的氛围。所以我们老是在教学文章时可以试着从这些环境描写,帮助学生更深理解课文,揣摩作者的心思。
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