《长方体和方体的认识》教案.doc

《长方体和正方体的认识》教案 滦县第二实验小学 王立红 教学内容：冀教版五年级下册第27~29页 设计理念： 《新课程标准》指出：“数学教育要面向全体学生，让人人在数学学习中有成功的体验，人人都得到发展”数学知识、数学思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生从生活经验和客观事实出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展。3、情感态度目标：通过观察、摆弄实物帮助学生建立起空间观念。 教学重： 教学难点： 建立长方体、正方体的空间观念． 教学对象分析： 小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维的过渡时期，这就构成了小学生思维形象性与教学的抽象性之间的矛盾．根据学生的认知特点，紧紧围绕由直观感知—概括特征—抽象特征三个层次来设计．通过日常生活中长方体实物牙膏盒、砖块等进行整体感知，建立表象，然后通过长方形围成长方体，动态演示面、棱、顶点的特征，让学生对长方体的面、棱、顶点的特征加以概括，然后再抽象出长方体的特征，建立长方体的空间观念． 教师准备： 墨水盒、牙膏盒、魔方、乒乓球等。 学生准备： 边长1厘米的小正方体（每组至少8个）、长方体和正方体实物。 教学手段： 多媒体辅助教学 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣二、引导探究，理解新知（一）初步感知，建立表象整体认识长方体的面、棱、顶点。引导学生看一看、摸一摸、说一说等，同时结合电脑演示去初步感知1）请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。 师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。 2）师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。 3）指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。 4）师：说一说你知道了什么？（学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点） （二）探究长方体的特征 1、独立观察、小组合作探究长方体特征。 师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？（课件出示） 　　义务教育教科书小学数学二年级下册第80~82页。 教学目标： 1、知识与技能：知道时针走一大格的时间是1时，分针走一小格的时间是1分，1时=60分。 2、过程与方法：结合熟悉的事情，经历看图说话、观察钟面、拨动表针等认识时和分的过程。 3、情感态度与价值观:结合具体事例，体验1分有多长，培养珍惜时间的良好习惯。 教学重、难点： 认识时、分，知道1时=60分。 教具准备：多媒体课件、钟面模型。 学具准备:每人准备一个钟表。 教学过程： 创设情境，激趣导入 课件出示《大风车》节目画面。 1、同学们，请看大屏幕，你们最喜欢看的节目来了，这是什么节目？有谁知道这节目是在下午什么时候播放？随着学生的回答点击出现时刻下午6：10。 晚上7：00中央电视台播放什么节目？ 有谁愿告诉老师，你什么时候起床，什么时候睡觉？ 看来，时间和我们的生活、学习联系十分密切，而钟表可以告诉我们时间，帮助我们利用好时间，今天我们就一起来学习时间的有关知识。板书课题：《时、分的认识》，生齐读课题。 合作交流，探究新知 看图说话，感知时间。 课件出示教材上的六幅图： （1）仔细观察图画，说一说亮亮什么时间在干什么。学生口述。 （2）提出兔博士的要求，鼓励学生根据自己的生活经验，把亮亮一天中做的六件事情按照发生的时间排序。学生纷纷表达自己的想法,交流排序的结果。 （3)　鼓励学生用自己的话把亮亮做的六件事情讲成故事。提示：可以用上“早晨、上午、下午”等词语。学生用完整的话讲故事。　 2、观察钟面，认识时分。（电脑出示一个钟面） （1）观察钟面，你发现了什么？（自主探索、小组讨论） （2）汇报交流，课件演示并填空。 ①钟面上有（时)针、（分)针、和（秒）针。钟面上又粗又短的针是（时针），它走得（最慢）；较长一些的针是（分针),它走得比时针（快），最细最长的是（秒针），它走得（最快）。 ②钟面上有（12）个数，把钟面平均分成(12)个大格,每一个大格又被平均分成（5）个小格，所以钟面上有（60个小格。 ③时针走一大格的时间是（1时），分针走一小格的时间是（1分）。 分针走1小格是1分，走1大格是(5)分，走1圈是(60)分。　　　　　 （3）1时有多长。 一节课40分，课间休息10　分，再加10分就是1小时。 （4）体会1分钟有多长 学生分别做口算题、读书、数数、拍皮球、踢毽子、跳绳。老师计时。 师：你用1分钟做了些什么？让孩子们说出自己1分钟做的事。 师：其实1分钟能做很多事情，老师课前让你们搜集了资料，谁愿意把你搜集到的资料告诉大家？学生