坐井观天第二课时教学设计.doc

《坐井观天》教学设计 永福县向阳小学 巫连秀 教学目标： 1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2.发挥想象，初步理解寓意。提高学生的分析、解决问题的能力。 3.通过角色体验，创设情景，用心灵去感悟青蛙和小鸟的心理，从而发展学生的语言表达能力。 教学重点、难点： 1.课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话。 2. 理解“坐井观天”的寓意。 3.全面、正确地认识青蛙。 教学准备： 课件、青蛙和小鸟的头饰 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 二、借助拼音朗读课文。（标出自然段，画出生字、新词） 三、学习生字、新词。 四、熟读课文，分角色朗读课文。 第二课时 激情导入，复习巩固。 1．（出示动物图片）今天，老师把两位动物朋友请到了我们的课堂，他们是？这是哪篇课文的主人公呢？他们之间发生了一件怎样的事呢？这节课我们一起学习《坐井观天》。 2.课件出示课题，读题。 3.复习（生字、课文第一段内容和青蛙小鸟的位置） 师：青蛙说，在学习课文之前要考考你们，你们有信心过这一关吗？谁愿意接受挑战？如果他读对了请大家跟读一遍。 ①（出示课件2）认读词语：井沿 口渴 喝水 弄错 无边无际 师：青蛙说你们可真了不起，再给你们出一更难的问题，怕不怕？和小鸟的位置你们要不你来看？（青蛙和小鸟的位置）吵吵闹闹，你不让我，我不让你。它们在争论什么呢？这就是我们今天要学习的内容。默读课文二至七自然段，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。对话在大屏幕上出示，便于老师指导第一次对话同桌同学扮演角色读青蛙：你从哪来呀？小鸟：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。朗读）要读出青蛙、的语气。小鸟的话“一百多里”要读出路程的远，从而感受天的大。青蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？小鸟：你弄错了，天无边无际，大得很哪！我一个筋斗能翻十万八千里 “我什么都会”） （3）课文的“大话”指什么？青蛙为什么“大话”？课文中的“大话”指小鸟说自己飞了100多里，而青蛙不相信，就认为小鸟在说大话。青蛙的话要表现出自以为是，不相信的语气读小鸟的话要表现出诚恳。青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”小青蛙你刚才在笑谁啊，你笑小鸟什么啊？问小鸟：小鸟老师刚才看到你也笑了，你一定在笑青蛙对吧，你为什么要笑青蛙呢？三、揭示寓意理解寓意是本文的难点，用4个问题层层深入，通过讨论引导学生理解寓意1．讨论以下问题青蛙和小鸟为一个什么样的问题？（“天有多大”?板书）他们两的观点分别是什么？（“无边无际??井口那么大”?板书）你认为青蛙和小鸟谁说对？用因为……所以……说说。课件帮助学生理解的观点：播放课件小鸟飞了一百多里，飞过了高山、大海、城市……让学生理解小鸟的观点是正确的。用练习说话的方法小鸟飞呀飞，飞过飞过还没有看到天的边来理解天的大。青蛙看到的天空为什么只有井口那么大？2．实验（突破难点：）让学生把硬纸卷起来？看后交流观察所得。再播放青蛙坐在井里看天的课件，帮助学生理解青蛙的观点，因为深深的井壁挡住了青蛙的视线，所以青蛙看到的天空只有井口那么大让学生自由发言“坐井观天”是比喻那些像这只井底之蛙一样目光短浅、眼界狭小还自以为是的人，我们应该像小鸟一样见多识广。所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长见识，才不会成为一个坐井观天的人。1．同学们，千百年来，直到今天，一直受到人们的批评指责，一直受到不公正的待遇，太可怜了，这是一只可怜的青蛙！（板书：可怜）老师非常同情他的遭遇，你知道这是为什么吗？2．（出示课件19）利用枯井图画引导。（1）青蛙并没有说，他说的是真话，他看到的天的确只有井口那么大，这是一只诚实的青蛙。（2）这一口枯井太深了，青蛙那么小，光凭他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。（3）这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中，没有亲人，没有同伴，太孤独太寂寞了。（4）井底没有丰富的食物，只能吃一些不小心掉进来的小虫子，有时还要饿肚子。（5）这只青蛙很有礼貌，见到就跟他们打招呼。（6）他永远也无法享受外面精彩的世界。五、结课同学们，们不应该讨厌他、他，而应该同情他、帮助他。现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？　青蛙被你们救上来以后，他惊呆了，他会说些什么呢？ 4