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第四章　 高校思想政治教育学科知识体系建设 第四章　 高校思想政治教育学科 知识体系建设 学科知识是社会文化选择的结果， 与统治阶级的价值和信念密切相 关， 主要包括专业基础知识、 教材知识和课程知识等基本内容。 思想政治 教育学科知识是指在学科建设历程中， 随着社会需求和价值取向的变化， 通过专业、 课程、 教材等形式生产、 保存和传播的专业知识体系。 思想政 治教育学科知识政策就是指为加强学科专业、 课程和教材等方面知识建设 而做出的各种准则和规定。 思想政治教育学科知识既是一个历史的范畴， 也是一个社会的范畴； 既是分科化的知识， 也是综合化的知识； 既具有理 论的高深性， 又具有发展规律的自主性。 第一节　 高校思想政治教育学科专业建设 在高等教育系统内， 专业是从教育学的角度对学业进行的分类， 学生 修完其包含的全部课程， 形成适应社会职业需求的知识与能力， 就可以获 得相应的毕业证书。 但是， 在实践中， 专业一词的内涵和外延时大时小， 有时指以学科为基础的专业， 有时指学科之下的专业， 有时指以职业为导 向的专业。 这就出现了 “学科专业” 一词， 所谓 “学科专业主要是根据 不同知识体系和社会职业分工的需要， 通过学科专业从业人员分门别类进 ① 行知识生产、 知识运用和人才培养等活动的基本单元”。 所谓思想政治 教育专业是指国家相关部门依据社会发展对人才的需求以及学科人才培养 ① 廖益等： 《论学科考业评价的目的、 类型和作用》， 《现代教育论丛》 ２００７年第５期。 ·８１· 高校思想政治教育学科建设研究 需要而设立的， 由专门教师按照特定的培养目标、 独立的教学计划和具体 的课程体系开展教育活动， 使学生系统掌握马克思主义基本理论和思想道 德理论的内容体系， 掌握思想政治教育理论与方法， 熟悉思想形成发展规 律和思想政治教育规律， 最终成为具有马克思主义信念的教学、 科研、 管 理和实际工作人才的基本教育组织单位。 思想政治教育学科专业政策就是 指针对学科专业发展的特定目标、 专业方向、 人才培养、 教学基础设施、 专业环境建设、 招生就业等方面问题制定的指导原则。 本研究主要从专业 培养目标、 培养方案、 招生与就业等几个方面， 对学科专业建设情况进行 分析。 一、 专业培养目标 专业培养目标是指在思想政治教育专门人才培养的实践活动中， 为适 应社会发展对人才素质的客观需要， 依据国家高等教育任务和思想政治教 育专业性质， 而对专业人才综合素质预先设定的素质标准、 规格层次和职 业能力的主观要求， 且这一主观要求通过系统训练能够达到。 思想政治教 育专业本、 硕、 博不同的教育层次， 对人才培养的要求是不一样的， 具有 各自相应的专业培养目标。 １ 本科 依据不同时期教育目标的总要求， 本科专业培养目标可分为三个阶 段。 １９４９年至２０世纪８０年代初： 在 “又红又专” 的总目标指引下， 培 养和训练中等学校以上思想政治理论课教师、 教育行政干部与社会教育干 部。 新中国成立初， 一方面， 进行大规模的社会主义改造和社会主义建 设， 另一方面， 由于国内外的紧张局势， 阶级斗争和政治斗争异常激烈。 毛泽东依据时局， 在党的 “培养社会主义事业接班人” 的远大目标基础 上， 针对青年一代提出了 “又红又专” 的目标。 他指出： 我们 “一方面 ① 要反对空头政治家， 另一方面要反对迷失方向的实际家” 。 “红” 就是要 坚持马列主义， 有正确的政治方向， 坚持阶级斗争； “专” 就是要熟悉业 务， 要有精湛的技术； “又红又专” 实际上成了各级各类学校专业教育总 ① 《毛泽东文集》 第７卷， 人民出版社１９９９年版， 第３５１页。 ·８２·